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Supervisión y acompañamiento de prácticas profesionales. Desarrollo de un enfoque de reflexividad práctica desde un self-study colaborativo
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gorichon, Solange Lorca, Alicia Pérez Pérez, Mariluz Yañez Rivera, Mabel Roberts |
| Copyright Year | 2020 |
| Abstract | espanolEste articulo recoge el proceso de indagacion colectivo y sistematico de cuatro academicas, en relacion a la ensenanza de la reflexion en el contexto de practicas profesionales de estudiantes de pedagogia implementado con metodologia self-study. Sus resultados manifiestan las tensiones profesionales suscitadas de la revision de nuestras practicas de ensenanza, la relevancia de las propias concepciones sobre el rol docente y la importancia de la comunidad de amigos criticos en el proceso reflexivo para poner en valor los dilemas y aprendizajes de un ejercicio profesional muchas veces solitario y poco estudiado. En ese contexto, el self-study busca ser tanto un enfoque de investigacion de la propia practica en academicos universitarios, como una instancia para mejorar las practicas de ensenanza a traves de la generacion de conocimientos practicos de la profesion con el fin de posibilitar mejores aprendizajes en los estudiantes de pedagogia portuguesEste artigo apresenta o processo de questionamento coletivo e sistematico de quatro universitarias, relacionado com o ensino da reflexao no contexto de estagios profissionais de estudantes de pedagogia, implementado com a metodologia do autoestudo (self-study). Os seus resultados evidenciam as tensoes profissionais geradas pela revisao das nossas praticas de ensino, a relevância das proprias concepcoes sobre o papel docente e a importância da comunidade de amigos criticos no processo de reflexao para ressaltar os dilemas e aprendizagens de um exercicio profissional muitas vezes solitario e pouco estudado. Neste contexto, o self-study pretende ser tanto uma abordagem de pesquisa da propria pratica de universitarios, quanto um recurso para melhorar os estagios atraves da geracao de conhecimentos praticos da profissao, possibilitando melhores aprendizagens nos estudantes de pedagogia EnglishThis article gathers the process of collective and systematic inquiry of four lecturers em-ploying the self-study methodology in connection with the teaching of reflection during the teacher training practicum process of pedagogy students. The results show the professional tensions raised in the review of the teaching practicum, the relevance of the participants' own conceptions about the teaching role and the importance of critical friends' community in the reflective process. This contributed to the value of the dilemmas and learning of a professional exercise that is often lonely and poorly studied. In this context, the proposed self-study seeks to be both a research approach of the practice itself in lecturers and an instance to improve teaching practices through the generation of practical knowledge in order to enable better learning in pedagogy students |
| Starting Page | 31 |
| Ending Page | 50 |
| Page Count | 20 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.35362/rie8213682 |
| Volume Number | 82 |
| Alternate Webpage(s) | https://rieoei.org/RIE/article/download/3682/4064 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
