Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
La mesure des compétences en traitement de l'écrit chez des adultes en grande difficulté.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Besse, J. Luis, Marie-Hélène Bouchut, Anne-Lise Martínez, Frédéric |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | [eng] According to France's National Literacy Agency (Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme: ANLCI), “functional illiteracy describes the situation of people aged over 16 who, despite having attended school, are incapable of reading and understanding a text that concerns situations in their everyday life, and/ or are unable to convey simple information in writing.” Functional illiteracy (illettrisme) is distinct from illiteracy in the strict sense (analphabetisme), which concerns adults who have had inadequate schooling or none at all. Experts distinguish two specific skills involved in reading: (1) “reading” a word by means of “recognition”, “identification” or “decipherment”, and (2) understanding a text. Following up on studies by Emilia Ferreiro and others, we have developed an approach to assess adult illiteracy called “Diagnosis of modes of appropriation of written texts” (Diagnostic des Modes d'Appropriation de l'Ecrit: DMA) (Besse et al., 2004). In one-on-one interviews, modelled on psychological consultations, we measure abilities to read, write, speak, understand a spoken text, a written document, and so on; but we also examine how respondents relate to the protocol applied, and how the protocol influences the results gathered. The ANLCI module of the 2004 IVQ Survey comprises three types of tests: writing a text; identification of words and pseudo-words; reading comprehension. The data-gathering procedures are designed to create a reassuring setting for respondents that will induce them to perform the proposed tasks. The number of “non-responses” (“ I don't know”, refusal to respond, and lack of response) turned out to be small, despite the known reluctance of the categories concerned to undergo any form of assessment. Apparently, the choice of situations, the order in which tests were administered, and the role of the “orientation module” in reassuring respondents all helped to achieve the Survey's objectives. [spa] Segun la Agencia Nacional de Lucha contra el Iletrismo (ANLCI), «el iletrismo cualifica la situacion de personas de mas de 16 anos que, aunque han sido escolarizadas, no logran leer y entender un texto sobre situaciones de su vida cotidiana, y/ o no consiguen escribir para la transmision de informaciones simples». El iletrismo se distingue del analfabetismo, que es la situacion de adultos que no han sido o que han sido insuficientemente escolarizados. Se distinguen dos tipos de competencias propias de la actividad de un lector: el trabajo de «lectura» de la palabra, tanto por «reconocimiento» como por «identificacion» o «descifrado» y el trabajo de comprension de un texto. En la linea, en particular, de los trabajos de Emilia Ferreiro, hemos desarrollado un proceso de evaluacion de situaciones de iletrismo vividas por adultos: el diagnostico de los modos de apropiacion de la lengua escrita (DMA) (Besse et al., 2004). En el transcurso de entrevistas individuales, basadas en el modelo de la consulta psicologica, medimos las capacidades (de leer, escribir, hablar, comprender un texto oral o escrito, etc.), pero nos interesamos tambien por la relacion de los encuestados con el protocolo seguido, y su impacto sobre los resultados recopilados. El modulo ANLCI de la encuesta IVQ 2004 considera tres tipos de pruebas: produccion escrita; identificacion de palabras y pseudopalabras; comprension de lo escrito. . . El marco de recopilacion de datos tiene como objetivo permitir a los encuestados, ya confiados, implicarse en la realizacion de las tareas propuestas. El numero de «no respuestas» («no lo se», rechazo a dar una respuesta y ausencia de respuesta) ha resultado bajo, a pesar de que se encuentra resistencia del publico implicado en cualquier situacion de evaluacion. Al parecer, la eleccion de la naturaleza de las situaciones, el orden de sucesion de las pruebas y el papel del modulo de orientacion para dar confianza a las personas han respondido a los objetivos de la encuesta. [ger] Nach der nationalen Agentur zur Bekampfung von Illetrismus (ANLCI) „bedeutet Illetrismus, dass Personen uber 16 Jahre trotz Schulbesuchs einen Text uber Situationen ihres Alltags weder lese, n noch verstehen und/ oder einfache Informationen nicht schriftlich festhalten konnen“. Dieser Begriff unterscheidet sich vom Analphabetismus, der die Situation von Erwachsenen ohne oder mit nur geringer Schulausbildung bezeichnet. Unterschieden wird zwischen zwei Lesekompetenzen: „Lesen“ eines Worts entweder durch „Erkennung“ oder durch „Identifizierung“ sowie Verstandnis eines Texts. Insbesondere in Anknupfung an die Arbeiten von Emilia Ferreiro haben wir eine Methode zur Bewertung von Illetrismus bei Erwachsenen entwickelt: die Diagnose des Erwerbs der Schreibkompetenz (Diagnostic des modes d'appropriation de l'ecrit, DMA) (Besse et al., . 2004). Bei Einzelgesprachen, die nach dem Modell der psychologischen Konsultation durchgefuhrt werden, messen wir die Fahigkeiten (zu lesen, zu schreiben, zu sprechen, einen mundlichen oder schriftlichen Text zu verstehen usw.). Unser Interesse gilt aber auch der Beziehung der Befragten zum befolgten Protokoll und dessen Auswirkungen auf die erhaltenen Ergebnisse. Das Modul ANLCI der Erhebung IVQ 2004 unterscheidet zwischen drei Prufaufgaben: dem Schreiben, der Identifizierung von Wortern und Pseudowortern und dem Textverstandnis. Bei der Erfassung der Daten sollen die Befragten, deren Vertrauen gewonnen wurde, an der Durchfuhrung der vorgeschlagenen Aufgaben aktiv mitwirken. Die Anzahl der „Nichtanworten“ („ Ich weis nicht“, Weigerung zu antworten oder Fehlen von Antworten) ist gering, zumal man weis, dass sich die Betroffenen nur ungern einer solchen Bewertung unterziehen. Es hat den Anschein, dass die Wahl der Art der Situationen, die Reihenfolge der Aufgaben und die Rolle des Orientierungsmoduls, mit dem bei den Betroffenen Vertrauen geweckt werden soll, den Zielen der Erhebung gerecht wurden. [fre] Selon l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI), «l'illettrisme qualifie la situation de personnes de plus de 16 ans qui, bien qu'ayant ete scolarisees, ne parviennent pas a lire et a comprendre un texte portant sur des situations de leur vie quotidienne, et/ ou ne parviennent pas a ecrire pour transmettre des informations simples». Il se distingue de l'analphabetisme, situation d'adultes pas ou insuffisamment scolarises. Deux types de competences propres a l'activite d'un lecteur ont ete distinguees: le travail de «lecture» du mot, soit par «reconnaissance», soit par «identification» ou «dechiffrage» et le travail de comprehension d'un texte. Dans la lignee en particulier des travaux d'Emilia Ferreiro, nous avons developpe une demarche d'evaluation de situations d'illettrisme vecues par des adultes, le Diagnostic des modes d'appropriation de l'ecrit (DMA) (Besse et al., 2004). Au cours d'entretiens individuels, construits sur le modele de la consultation psychologique, nous mesurons des capacites (a lire, ecrire, parler, comprendre un texte oral ou ecrit etc.), mais nous nous interessons aussi a la relation des enquetes avec le protocole suivi, et a l'impact de celui-ci sur les resultats recueillis. Le module ANLCI de l'enquete IVQ 2004 retient trois types d'epreuves: production ecrite; identification de mots et pseudomots; comprehension de l'ecrit. Le cadre de recueil des donnees a pour but de permettre aux enquetes, mis en confiance, de s'impliquer dans la realisation des tâches proposees. Le nombre de «non-reponses» («je ne sais pas», refus de repondre et absences de reponse) s'est avere faible, alors que l'on connait les resistances des publics concernes a toute situation d'evaluation. Il semblerait que les choix de la nature des situations, de l'ordre de succession des epreuves et du role du module d'orientation pour la mise en confiance des personnes aient repondu aux objectifs de l'enquete. |
| Starting Page | 31 |
| Ending Page | 48 |
| Page Count | 18 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/estat.2009.8029 |
| Volume Number | 424 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.epsilon.insee.fr/jspui/bitstream/1/27505/1/estat_2009_424_2.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/1377007/ES424-425B.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
