Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Activité collective et apprentissage: contribution à un programme de recherche en ergonomie cognitive sur le terrain de l'enseignement et de la formation
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Guérin, Jérôme |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | S'il est maintenant largement admis dans le champ de l'education et de la formation que la participation a un collectif a des incidences sur l'apprentissage, les processus et les formes d'interactions spontanees entre les apprenants eux-memes, et entre les apprenants et les enseignants (ou formateurs) sont encore largement meconnus voire enigmatiques. C'est afin de contribuer a la comprehension de ses interactions et a une meilleure connaissance de l'activite collective en situation d'apprentissage en classe et en formation qu'ont ete entrepris les travaux evoques dans cette note de synthese. Celle-ci presente et met en perspective les resultats saillants d'un programme de recherche en sciences de l'education qui s'inscrit dans le cadre theorique et methodologique du cours d'action issu de l'ergonomie cognitive des situations de travail. La dynamique de ce programme est stimulee par une double visee car, outre la production de connaissances scientifiques, celui-ci est engage dans une perspective ergonomique d'aide a la conception de situations de formation. L'activite des participants aux enquetes empiriques est ici analysee en relation avec leur situation materielle et sociale en se referant a une phenomenologie de l'activite humaine. A partir des significations accompagnant leur vecu immediat en situation, ces analyses portent a la fois sur la description et la comprehension de l'organisation et sur la transformation de l'activite d'eleves, de stagiaires enseignants et d'enseignants experimentes dans differentes disciplines scolaires. Les resultats permettent de caracteriser les modes d'engagements de formes au sein de collectifs, ainsi que les objets et les formes d'interactions au sein de configurations d'activites collectives. Ils mettent en evidence les processus cognitifs emergeant des interactions spontanees qui permettent aux acteurs de s'ajuster et de transformer leur activite pour repondre aux exigences des tâches scolaires ou professionnelles. Ces resultats sont envisages en relation avec d'autres travaux conduits dans differents champs de pratiques. Cette note de synthese propose egalement une presentation d'un programme praxeologique de formation a l'enseignement qui concretise une forme d'articulation singuliere entre recherche et formation. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/677597/filename/volume_1_HDR_JG_11-2011.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00677597/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
