Estereotipos de géneros usos de la lengua. Un estudio descriptivo en las aulas y propuestas de intervención didáctica

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Jiménez, Josefa Quesada
Copyright Year	2014
Abstract	RESUMEN DE LA TESIS DOCTORAL "ESTEREOTIPOS DE GENERO Y USOS DE LA LENGUA. UN ESTUDIO DESCRIPTIVO EN LAS AULAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCION DIDACTICA" El lenguaje es una de las caracteristicas mas importantes que poseemos los seres humanos; desde que nacemos esta tan presente en nuestras vidas que sin el no podriamos comunicarnos plenamente; pero ademas, a traves de el transmitimos informacion, ideas, pensamientos, sentimientos e interpretamos la realidad que nos rodea. El lenguaje tiene, por lo tanto, una importante funcion socializadora, por medio del cual se mantienen y perpetuan los estereotipos de genero. Si partimos de la idea de que lenguaje y pensamiento son indisociables y que el lenguaje no es innato sino aprendido y consideramos ademas que los estereotipos de genero son construidos socialmente y por lo tanto pueden ser modificados, cambiando nuestro lenguaje podemos modificar a la vez nuestro pensamiento y luchar asi contra los estereotipos de genero. La coeducacion seria para quienes realizamos este trabajo de investigacion la herramienta clave para acabar con las desigualdades y la discriminacion por razon de sexo. En este sentido, en Espana, llevamos varias decadas trabajando y este trabajo se ha plasmado en distintas leyes tanto educativas como sociales. La finalidad de nuestra investigacion es comprobar si tras toda esa legislacion observamos o no un cambio en los estereotipos de genero. Por lo tanto, el presente estudio se centra en analizar si en la sociedad actual, concretamente en el ambito educativo, existen o no estereotipos de genero asociados a los usos linguisticos. Para ello hemos realizado la investigacion en dos colegios de la Region de Murcia (uno de ellos coeducativo) y comparado los resultados con los obtenidos hace mas de una decada en un estudio realizado por Lopez, Madrid y Encabo. Hemos comprobado que los estereotipos de genero siguen patentes y latentes en nuestro sistema educativo; por lo tanto, siguen siendo transmitidos. Esta tesis doctoral esta dividida en varios capitulos. En el primero hemos analizado la relacion existente entre lenguaje, sexismo y educacion, la importancia del lenguaje en el proceso de socializacion, los principales agentes socializadores y la relacion entre lenguaje y pensamiento. En el segundo capitulo hacemos un recorrido por la evolucion historica de la educacion de las mujeres desde la Edad Media hasta la Ley General de Educacion de 1970. Esta informacion se completa en el tercer capitulo con el analisis de la legislacion educativa y social de 1970 hasta la actualidad. Mas tarde, en el cuarto capitulo, nos centramos en los estereotipos de genero, como se aprenden y la correspondencia de los estereotipos segun sexo para continuar en el quinto capitulo analizando los cambios que se estan produciendo actualmente en este sentido. En el sexto capitulo abordamos la importancia de la coeducacion en la familia y en la escuela; en el capitulo siete planteamos el estudio, concretamos los objetivos, poblacion de estudio y muestra. En los capitulos octavo y noveno se presentan los instrumentos de medida y el procedimiento utilizado para llevar a cabo la investigacion. El decimo capitulo esta destinado al analisis de los cuestionarios mientras que la discusion de los resultados aparece en el capitulo once. Por ultimo, el capitulo doce, nos aporta propuestas de intervencion educativa. Tras las conclusiones, incluimos referencias bibliograficas y anexos. ABSTRACT ON DOCTORAL DISSERTATION "GENDER STEREOTYPES AND LANGUAGE USE. A DESCRIPTIVE STUDY IN THE CLASSROOM AND TEACHING INTERVENTION PROPOSALS. Language is one of the most important characteristics that human beings have. Since we are born, we need to fully communicate; besides sharing information, ideas, thoughts and feelings, we understand reality through its use. Language has a crucial social function which allows gender stereotypes to be kept. If we bear in mind the idea concerning that language and thought need to be considered together, as language being something that must be learnt, and if we consider that gender stereotypes are socially built and can be modified, by changing our language, we can modify the mentioned stereotypes. Co-education would be the key to end up with inequality and gender gap. In Spain, in recent years there has been a strong work on the matter and this doctoral dissertation has used different laws (social and educative) related to the topic. The aim of our research is to identify whether in all those laws we can see a real change regarding gender stereotypes. Due to this fact, this study focuses on the analysis of the presence of those stereotypes related to linguistic uses. In order to perform this survey, we have conducted a research in two schools of the Region of Murcia (one of them co educative) and we have compared them with the results obtained in a study made by Lopez Valero, Madrid and Encabo (2000). As a result, we can conclude that gender stereotypes are still transmitted in the educative system. This doctoral thesis is divided into several chapters. In the first chapter, we have analyzed the relationship between language, sexism and education, as well as the importance of language in socialization process, the main agents and language and thought concepts. In the second chapter, we study the evolution of women education since Middle Ages until the 1970 Spanish law of Education. This consideration is completed in the third chapter with the analysis of recent educational laws in Spain. In chapter four, we give emphasis to gender stereotypes and their conformation process. We proceed with this topic in the fifth chapter analysing the changes of our contemporary society. In chapter six, family and school concepts are deeply studied. In the seventh chapter we project our field work by the actual objectives and the sample. Then, in chapters eight and nine we describe the research tools and the procedure. Subsequently, in chapter ten, we analyse the data while the treatment of this information gathered is made in the eleventh chapter. Eventually, in the last chapter, we find teaching proposals and suggestions. After the conclusions we have included sections on references and additional information.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/39106/1/TESIS%20FEBRERO%202014.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article