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Vers une démocratisation de l'éducation et de la formation par les MOOC ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Vrillon, Éléonore |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Le developpement mondial, riche et diversifie des Massive Open Online Courses (MOOC) a ete marque par un engouement fort et l'espoir d'une democratisation de l'acces a l'enseignement superieur, l'education et la formation. Neanmoins les premiers travaux consacres aux plateformes americaines ont montre la specificite du public qui y recourt (Christensen et al., 2013 ; Ho et al., 2014, 2015). Dans quelle mesure peut-on encore parler de democratisation concernant le phenomene MOOC ? Ce travail propose d'analyser le cas francais grâce a une enquete par questionnaire ad hoc diffusee aupres d'utilisateurs de douze MOOC (n=5709) de la plateforme nationale France Universite Numerique (FUN). Les resultats montrent que si le profil moyen d'utilisateur se distingue de celui des plateformes americaines, la composition sociale du public reste fortement favorisee et ces caracteristiques (professionnelles et niveau de diplome) influent sur le recours au MOOC. Si l'on peut evoquer une potentielle " democratisation segregative " (Merle, 2000), en l'etat de la recherche, il parait preferable de parler d'une massification. En effet, en depit de leur ouverture, qu'ils soient utilises dans un registre de loisir culturel ou comme une ressource de formation, le recrutement social d'un public favorise laisse a penser que les MOOC reproduisent des inegalites deja existantes de ces champs et profitent ainsi a ceux qui sont deja les mieux dotes. |
| Starting Page | 138 |
| Ending Page | 155 |
| Page Count | 18 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01620436/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
