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Integración De Entornos Virtuales De Aprendizaje Para La Enseñanza Con Una Perspectiva En La Ingeniería
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Pérez, Luis Andrés Garzón Toledo, Daniel David Sono Fárez, Adriana Elisabeth Aroca |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | El proposito de este articulo reside en analizar como en la actualidad los Entornos Virtuales de Aprendizaje EVA estan evolucionando y adaptando su entorno para mejorar y facilitar los procesos y espacios de aprendizaje. Evolucion que permite el desarrollo de las competencias en el estudiante, tales como: Administracion eficiente del tiempo, la investigacion y el autoaprendizaje. Permitiendo al docente un rol mas proactivo y protagonico en su formacion integral. Es decir que los EVA juegan un papel importante por las multiples ventajas que ofrecen, flexibilidad para estudiar tanto en horarios como en espacio fisico que sea mejor para el estudiante y profesor. Asi mismo, permitiendo la interaccion con el docente y companeros de estudio. Pueden ser utilizadas directamente en el aula con los estudiantes o como un medio de aprendizaje de la teoria matematica o estadistica. Por otro lado, se estas herramientas se convierten en un espacio digital o de interaccion multimedia que permite el encuentro entre el profesor y los estudiantes. Se citara como algunos EVA han evolucionado para posicionarse como parte del proceso de ensenanza para la ingenieria. Se realizara una pequena encuesta a nivel de profesores y estudiantes para evaluar como dichas herramientas han ayudado en el proceso de aprendizaje. Las tecnologias digitales no solo se constituyen unicamente como una plataforma para busqueda de informacion o una simple herramienta de calculo, sino tambien como el espacio para el aprendizaje individual y colaborativo. En el primer caso, para que el proceso de aprendizaje sea realmente efectivo es necesario que el estudiante desarrolle tres etapas. La primera relacionada a la compresion del problema, seguido por la traduccion al lenguaje matematico y finalmente su modelado en funcion de las herramientas digitales. Esta metodologia permite realizar una mejor comprension de la teoria matematica mediante la aplicacion y formulacion de la busqueda de soluciones dependiendo del tipo de herramienta digital usado. El uso de las distintas herramientas matematicas ofrecen la posibilidad al estudiante de encontrar las distintas soluciones, que no hubieran sido posible obtenerlas en tiempos cortos al realizarlo manualmente. En el segundo caso, los docentes aprovechan las herramientas digitales como un espacio fisico de interaccion con los estudiantes, transformando el espacio multimedia en un medio colaborativo de interaccion de ideas y de aprendizajes. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://www.acofipapers.org/index.php/eiei2018/2018/paper/viewFile/2749/1064 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
