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Quelles évolutions de l’école française face à l’éducation au patrimoine?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barthes, Angela Blanc-Maximin, Sylviane |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Au cours des deux dernieres decennies, l’ecole francaise connait plusieurs evolutions dont celles liees a l’emergence des educations a. Notre analyse porte sur les modalites d’evolution de la forme scolaire vues a travers des etudes de cas d’education au patrimoine local dans les ecoles primaires publiques francaises. La methodologie comprend une analyse diachronique effectuee par questionnaires avant et apres les projets sur un echantillon de 90 eleves âges de 10 a 12 ans repartis dans cinq ecoles du sud-est de la France. Elle est completee par des entretiens qui identifient le sens accorde par les enseignants a cette education au patrimoine et par l’etude du discours des concepteurs des projets pedagogiques. Une analyse des travaux d’eleves permet le reperage des savoirs et capacites des eleves prealables et acquis. Les resultats montrent la presence de savoir-faire, de savoirs locaux, mais peu de liens crees avec les savoirs scolaires et une absence de reflexion critique sur la notion de patrimoine. Ils alimentent une reflexion sur la legitimite des savoirs lies aux particularismes locaux, puis sur les valeurs et finalites qui sous-tendent leur mise en oeuvre. Ces travaux permettent d’avancer une reflexion sur les evolutions de la forme scolaire face aux educations a. |
| Starting Page | 85 |
| Ending Page | 115 |
| Page Count | 31 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1042075ar |
| Volume Number | 43 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2017-v43-n1-rse03267/1042075ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/1042075ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
