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Méta-modélisation pour décrire et instrumenter une situation d'apprentissage de pédagogie par projet collectif
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Abdallah, Firas |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | Le sujet aborde par cette these releve du domaine de l’ingenierie des Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH). D’un point de vue pedagogique, nous nous interessons a la specification de situations d’apprentissage dans un contexte de Pedagogie par Projet Collectif (PPC) en milieu universitaire. La PPC est une methode de la pedagogie active "regroupant" les deux methodes actives : Pedagogie par Projet (PP) et Apprentissage Collectif (AC). D’un point de vue informatique, nous nous interessons au cycle de vie complet de developpement du logiciel. Plus precisement depuis la specification des besoins pedagogiques jusqu’a l’operationnalisation dans un EIAH. Dans cette these, nous definissons un processus de conception et de mediatisation de situations d’apprentissage dans un contexte de Pedagogie par Projet Collectif (PPC). Ce processus est un processus d’ingenierie qui met l’enseignant au coeur du travail a toutes les etapes du cycle de vie. Il integre la necessaire comprehension partagee entre l’enseignant et l’expert de la plate-forme (ingenieur pedagogique) aussi bien lors du choix de plate-forme que de l’operationnalisation du scenario PPC sur la plate-forme. Nous centrons notre processus autour de la notion de scenarios permettant de mettre en oeuvre des situations d’apprentissage dans un contexte de Pedagogie par Projet Collectif (PPC) et nous adoptons une demarche d’Ingenierie Dirigee par les modeles (IDM) autour de ces scenarios. Cette approche est proposee dans le but de favoriser la conciliation des deux points de vue : pedagogique et technique. Pour ce faire nous adoptons une approche d’expression centree sur une meta-modelisation specifiquement dediee a la Pedagogie par Projet Collectif (PPC). Notre recherche en EIAH nous a permis de constater une insuffisance des langages de scenarisation pedagogique dans un contexte de Pedagogie par Projet Collectif (PPC). Ainsi definir un meta-modele dedie a la Pedagogie par Projet Collectif (PPC) peut s’averer plus pertinent pour l’enseignant qui evolue alors dans une culture pedagogique qui lui est propre. Il permet ainsi de pallier a l’inadequation de la description inherente a une approche generaliste. Nous proposons d’utiliser notre meta-modele PPC pour aider l’enseignant concepteur a elaborer ses scenarios d’apprentissage. Dans la derniere phase nous choisissons la strategie de la reutilisation de plates-formes existantes et deja operationnelles plutot que celle du developpement ex-nihilo d’une nouvelle plate-forme, fusse-t-elle a base de composants reutilisables. Cependant l’extreme complexite et diversite des technologies et competences a maitriser rendent difficile la reutilisation d’une plate-forme dans un contexte nouveau, notamment faute de capitalisation suffisante. Ces problemes de reutilisation sont d’ailleurs une problematique centrale dans les activites du genie logiciel, mais ils pointent sans doute avec plus d’acuite dans le domaine nouveau et fondamentalement transdisciplinaire des EIAH. Pour cela, afin de maximiser la pertinence de l’operationnalisation finale, nous proposons d’aborder le probleme par une phase de choix de plates-formes a partir d’un modele de fonctionnalites que nous avons defini et dedie a la PPC. Ce modele de fonctionnalites agit alors comme un modele qualite specifiquement defini pour la PPC. L’enseignant concepteur est guide pour choisir une plate-forme la mieux adaptee a ses besoins formules a travers son scenario. Il peut etre amene a choisir une plate-forme parmi plusieurs mises a sa disposition ou bien evaluer dans quelle mesure une certaine plate-forme est bien adaptee a son besoin (scenario). Ensuite nous proposons une demarche par transformation de modeles depuis le meta-modele de la situation d’apprentissage de la PPC vers celui de la plate-forme cible qui a ete selectionnee. Cette derniere phase conclut notre demarche et permet de satisfaire notre hypothese fondatrice de depart qu’une situation d’apprentissage de type PPC peut etre mediatisee par transformation du scenario PPC en un scenario PPC operationnalisable par la plate-forme cible suivant une approche de type MDA (Model Driven Architecture). Cette approche basee sur les modeles, met au centre la technique de transformation de modeles. Cette technique favorise la tracabilite entre les differents modeles produits a differents niveaux d’abstraction. Nous avons teste nos travaux sur la plate-forme Moodle, utilisee a l’IUT de Laval. Ce cas d’etude nous a amene de plus a developper un outil informatique a l’usage des enseignants-concepteurs destine a faciliter la transformation d’un scenario PPC en scenario PPC operationnalisable sur une plate-forme cible quelconque, Moodle dans notre cas. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://cyberdoc.univ-lemans.fr/theses/2009/2009LEMA1003.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
