Inclusión educativa en la formación docente inicial y en servicio. Análisis de un caso en una institución de Ciudad del Este, Paraguay

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Zavala, María Victoria Molinas, Graciela Cano, Virginio Núñez Díaz, José Dario Daniel Rodriguez, Antonio R. Santos, Karen Natali Backes Dos
Copyright Year	2018
Abstract	Este estudio, se fundamenta en las politicas internacionales de “Educacion para Todos” (UNESCO, 1990) y de las conferencias mundiales y regionales que siguieron a la misma. Asimismo, se inscribe en las politicas nacionales explicitadas en el marco normativo de la educacion paraguaya: Ley General de Educacion, la creacion en la estructura del Ministerio de Educacion de una Direccion General de Educacion, el Codigo de la Ninez y la Adolescencia y la Ley de Educacion Inclusiva. Con base en dichas politicas, la necesidad de atender en las escuelas regulares de gestion estatal a alumnos con diversas necesidades especiales, lleva a considerar significativo el tema de la formacion de los docentes en este aspecto, pues son los maestros quienes concretan la inclusion en el aprendizaje y la ensenanza. Dentro de esta realidad, se sostiene que la accion del docente depende en gran parte de su concepcion y por esta conviccion es que analizar su formacion, se convirtio en la problematica eje del estudio. La investigacion llevada a cabo en el ano 2015.
Starting Page	85
Ending Page	87
Page Count	3
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.26885/rcei.foro.2017.85
Volume Number	6
Alternate Webpage(s)	http://revista.unibe.edu.py/index.php/rcei/article/viewFile/50/39
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article