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Educación Para La Paz, Una Pedagogía Social Para Consolidar La Democracia Social Y Participativa.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Urbina, Alma Rosa Rosales |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | Ospina, H., Alvarado, S. y Lopez, M. (compiladores) Cooperativa Editorial Magisterio, 1999 En la busqueda de alternativas que den solucion a los conflictos sociales que se viven en Colombia, academicos e investigadores han elaborado y llevado a cabo propuestas educativas orientadas a la construccion de la paz. Sus trabajos fueron presentados en el I Encuentro Internacional de Pedagogia para la Paz, Educacion Ciudadana y Educacion Civica llevado a cabo durante el mes de mayo de 1999 en Colombia. Con la finalidad de dar a conocer los trabajos presentados en el Encuentro antes mencionado, Ospina y Lopez recopilaron y publicaron en el libro que aqui se resena los trabajos que cada conferenciante expuso, mismos que se presentan de manera sucinta a continuacion. Antanas Mockus, en Cambio cultural voluntario hacia la paz, hace referencia a la necesidad de disenar propuestas que impulsen un cambio cultural como posibilidad de construir la paz social y expone los beneficios obtenidos en Colombia a partir de la operacion del programa “Cultura Ciudadana” que tiene como prioridad conseguir la convivencia ciudadana. Francisco Cajiao, en Los imaginarios de ciudadania en los medios de comunicacion, senala la influencia que tienen los medios de comunicacion en la consolidacion del imaginario social. La reflexion se centra principalmente en los mensajes de ciudadania que se televisan respecto al vecindario, nacion y justicia y de la manera en que inciden en la percepcion de su forma de vida. Raul Mejia J., En busca de una cultura para la paz, plantea la necesidad de reconstruir una pedagogia del conflicto, cuyo eje metodologico considere la negociacion de lo diferente en la lucha por enfrentar las desigualdades y las exclusiones; comenta ademas que la paz va mas alla de la no guerra y en reconocer la diferencia respecto al otro y en la medida que se acepte lo diferente, se puede evitar el conflicto. En este sentido, Mejia comenta que “es necesario desarrollar la capacidad de reconstruir el pensamiento y accion desde una mirada que sea capaz de romper los imaginarios que han permeado una vision esencialista en la cual el conflicto es mas bien causante de problemas que el propiciador de transformaciones individuales y sociales” (1999, 45). Finalmente, senala que son varios los factores que han contribuido en la construccion de ese imaginario social, entre ellos se encuentran: practicas relacionadas con la verdad como esencia, la interpretacion del mundo siempre dicotomica, la produccion de cosmovisiones totalizantes, la reduccion del conocimiento a procesos racionales y el desacuerdo como enemistad. Rosario Jaramillo y Angeles Bermudez, en El desarrollo de las explicaciones historicas en ninos, adolescentes y adultos, presentan el estudio que realizaron para ampliar el conocimiento del pensamiento historico en sujetos de distintas edades. En el estudio indican el enfoque, la metodologia, las categorias, las entrevistas y los resultados obtenidos producto de la investigacion. En su estudio reafirman que la calidad de las experiencias pedagogicas interviene en el nivel de desarrollo del pensamiento historico. Graciela Zaritzky, en La formacion para la convivencia, comparte algunas reflexiones respecto a lo que la escuela puede hacer a favor de los derechos de la infancia; comenta ademas que el abordaje de temas relacionados con los Derechos del Nino no requiere unicamente de tiempo y espacio en la curricula sino de cambios estructurales en el enfoque educativo, especialmente de educacion emocional y de procesos vivenciales para la ensenanza de esos temas; es decir, de procesos educativos distintos que favorezcan el pensamiento critico, el interes por la investigacion y las oportunidades de participacion, entre otros. Adan Martinez, en La etnoeducacion: una opcion democratica, narra el proceso que el movimiento indigena colombiano ha realizado para construir propuestas educativas denominadas “educacion propia”. “educacion indigena”, “etnoeducacion” o “educacion bilingue intercultural” tendentes al logro de una educacion en y para la democracia, en y para la paz; expone ademas las implicaciones culturales, economicas, politicas y sociales que proyectos educativos de esta naturaleza conllevan. Alejandro Alvarez, en La expedicion pedagogica nacional: un pretexto para pensar la paz desde la escuela , presenta la propuesta actual del Movimiento Pedagogico que desde la decada de los ochenta propiciaron maestros y otros intelectuales colombianos e invita a quienes estan inmersos en el campo educativo (maestros, estudiantes, familiares, investigadores y poblacion en general) a compartir, a traves de redes, sus experiencias pedagogicas, con la finalidad de que conozcan lo que cada uno hace en su espacio pedagogico y puedan percibir las diferentes formas de ser de la educacion. Para el caso de la educacion de la paz propone, a traves de esa expedicion, construir un tejido conceptual y experimental sobre la pedagogia de la paz en Colombia. Victoria Plitt y Jorge Cadavid, en La conciliacion como cultura ciudadana, comentan la imperiosa necesidad que tuvo Colombia por decretar constitucionalmente la conciliacion como mecanismo judicial alternativo para la solucion pacifica de conflictos sin la necesidad de llegar a las controversias judiciales. Esteban Ocampo, en Liderazgo educativo: ?una respuesta o una necesidad?, como una necesidad sentida a partir de los problemas sociales por los que atraviesa la sociedad colombiana, sugiere que la educacion sea el medio a traves del cual se puedan formar lideres y a su vez ejerza un liderazgo en los procesos sociales, se comprometa con la sociedad y con sus procesos a fin de fortalecer a la sociedad civil cuya meta sea propiciar que las personas lleguen a ser cada vez mas personas a traves de su integralidad, de generar conocimientos con sentido social y de fortalecer los contenidos de sus curriculas. Alexander Ruiz, en La sociedad civil como un proyecto en permanente construccion, concibe a la escuela como espacio para contribuir en el fomento de la educacion etica y politica de la sociedad; aunque reconoce que educar en valores es una tarea compleja tanto por la inconsistencia entre lo que se ofrece desde las estructuras como por su incongruencia en el momento de llevarlas a cabo en situaciones reales. Luis Builes, en Microcurriculo: lo humano en la educacion , disena una propuesta de microcurriculo con base en los modulos: “Desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad en el aula”, “Convivencia y democracia en la escuela” y “Manuales de convivencia: hacia la construccion colectiva de normas” con la finalidad de lograr el desarrollo individual y colectivo de los sujetos. Gerardo Franco, en Pedagogias frente al conflicto social y educativo , expone elementos complementarios del proyecto pedagogico de los religiosos terciarios capuchinos de la Fundacion Universitaria Luis Amigo y da a conocer los elementos que han permitido legitimar acciones novedosas ante el conflicto social y educativo en las instituciones de la congregacion a nivel nacional e internacional en Latinoamerica. Finalmente, Sara Alvarado y Hector Ospina, en Desarrollo del potencial creativo, afectivo y moral de los ninos, exponen el proyecto educativo orientado a la construccion de la paz, disenado por los propios ninos a partir de las reflexiones que ellos mismos hacen respecto a la forma como ven el mundo, de valorarlo, de enfrentarse a el y de ahi proyectar una posibilidad de construccion a traves de un proceso planeado y gestionado por ellos. En los trabajos expuestos se percibe la preocupacion por contribuir en la solucion de los conflictos sociales que se viven en Colombia; sin embargo, valdria la pena indagar si desde otros ambitos, ademas del educativo, se estan realizando acciones tendentes a construir la paz en ese pais. |
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| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 4 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.lasallep.edu.mx/xihmai/index.php/xihmai/article/download/142/119 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
