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Das Verständnis von geistiger und körperlicher Behinderung. Zusammenhänge mit Alter, Kontakt und Einstellungen
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gasser, Luciano Chilver-Stainer, Jennifer Tempelmann, Sebastian |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | In dieser Studie wurden 381 Kindergarten- und Primarschulkinder (6-, 9-, 12-Jahrige) zum Verstandnis der Ursachen und Veranderlichkeit von geistiger und korperlicher Behinderung befragt. Im Weiteren wurden Kontakte zu Gleichaltrigen mit Behinderungen erfasst. Die Madchen und Jungen stammten zur einen Halfte aus integrativen Klassen, in denen Kinder mit und ohne Behinderung gemeinsam unterrichtet werden und zur anderen Halfte aus nicht-integrativen Klassen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Schulerinnen und Schuler grosere Schwierigkeiten haben, geistige Behinderung als Korperbehinderung zu verstehen. Mit zunehmendem Alter gelingt es ihnen besser, spezifische Erklarungen fur verschiedene Behinderungen zu generieren. Schlieslich zeigten sich positive Effekte der integrativen Schulung und Kontakte auf das Behinderungsverstandnis. Es wurden Zusammenhange zwischen dem Behinderungsverstandnis und Einstellungen gegenuber Kindern mit Behinderungen gefunden. Die Zusammenhange verschwanden jedoch nach Kontrolle des Alters. (DIPF/Orig.) Kindergarten and elementary school children (6-, 9-, and 12-year-olds) were interviewed about their understanding of the causes and controllability of mental and physical disabilities (N =381). Moreover, childrenÂ’s contacts to peers with disabilities were assessed. One half of the sample consisted of children from classes inclusive of children with disabilities, the other half consisted of children from noninclusive classes. Results revealed that children had greater difficulties to explain mental disabilities compared to physical disabilities. With increasing age, children were more likely to provide specific explanations for different disabilities. Moreover, inclusive education and contact predicted childrenÂ’s understanding of disabilities. Finally, disability-related attitudes were associated with childrenÂ’s understanding of disabilities. However, these relations disappeared after controlling for childrenÂ’s age. (DIPF/Orig.) |
| Starting Page | 361 |
| Ending Page | 373 |
| Page Count | 13 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 5 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.pedocs.de/volltexte/2014/9230/pdf/ESP_2013_4_Gasser_Chilver_Stainer_Tempelmann_Das_Verstaendnis.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/download/esp/4-2013_20140221/ESP-4-2013_361-373.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
