Efecto del coaching como estrategia de desarrollo profesional docente a educadoras de párvulos, en el área del lenguaje y la literacidad infantil

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Muñoz, María Eugenia Soto Escobar, José Manuel Merino DeGregori, María Elena Mathiesen Ramírez, Paola Domínguez Navarrete, Claudia Rodríguez
Copyright Year	2018
Abstract	El impacto de un programa de desarrollo profesional de educadoras sobre la calidad del lenguaje y literacidad temprana en salas de pre-kinder y kinder, fueron medidos en 240 preescolares de 48 cursos, en 24 escuelas municipales de la provincia Concepcion. La calidad inicial/final de salas fue valorada aplicando Inventario de Observacion de Literacidad Temprana (ELLCO). La intervencion consistio en: (a) seminario experto de literacidad (b) seis meses de coaching -en sala- a educadoras. Mediante diferencia-en-diferencias y regresion multiniveles, se identificaron efectos de la intervencion sobre la literacidad de escuelas. Usando Cohen-d como medida de efectos, los resultados indican que cuatro medidas de calidad cambiaron positivamente. La intervencion elevo significativamente la calidad “global”, el "lenguaje", "conocimiento de lo impreso" y "literacidad” de las salas. El desarrollo profesional fue eficiente en mejorar la calidad de las salas.
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Page Count	20
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.4151/07189729-Vol.57-Iss.1-Art.622
Volume Number	57
Alternate Webpage(s)	http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/622/269
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article