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El psicólogo y la disciplina escolar: nuevos retos y viejos encuentros
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Busquets, Concepció Gotzens |
| Copyright Year | 2006 |
| Abstract | a entrada en vigor de una nueva Ley de educación abre horizontes a nuevas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa que, finalmente, ven plasmadas algunas de sus inquietudes hasta el momento desatendidas, pero también despierta preocupaciones que, con frecuencia, suponen la reaparición de viejos temores, más o menos habituados a los esquemas de la legalidad anterior. Algo de esto parece ocurrir con el tema de la disciplina escolar y la recién estrenada Ley Orgánica de Educación (Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, BOE de 4 de mayo). Las modificaciones introducidas sobre los derechos y deberes del alumnado obligan no sólo a adaptar los decretos que las regulaban hasta el momento, sino que ponen de manifiesto algunas de las preocupaciones más acuciantes que se observan actualmente sobre esta materia. Temas como el papel de la mediación (y la figura del mediador) como proceso educativo para lograr la resolución pacífica de conflictos, las decisiones colectivas que adopte el alumnado sobre la asistencia a clase a fin de facilitar su derecho de reunión, o la clara referencia a los problemas de bullying en la disposición adicional vigesimoprimera, constituyen una muestra nada desdeñable de tales preocupaciones y de algunas expectativas que cabe concebir al respecto. En total sintonía con las prioridades educativas manifestadas en el texto de la Ley tanto para la etapa de educación primaria: “Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio de la ciU000xdada;nía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática” (Art. 17, a). como para la E.S.O.: “Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitándose en el diálogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y preparada para el ejercicio de la ciU000xdada;nía democrática” (Art. 23, a) y el bachillerato: “Ejercer la ciU000xdada;nía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa” (Art. 33, a) L EL PSICÓLOGO Y LA DISCIPLINA ESCOLAR: NUEVOS RETOS Y VIEJOS ENCUENTROS THE PSYCHOLOGIST AND SCHOOL DISCIPLINE: NEW CHALLENGES AND OLD ENCOUNTERS |
| Starting Page | 180 |
| Ending Page | 184 |
| Page Count | 5 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 27 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1375.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
