A Formação Das Pessoas Surdas No Âmbito De Uma Escola Inclusiva: Um Estudo De Caso No Curso “proeja-fic De Informática” Do If-sc, Campus São José

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Canarin, Ricardo Teixeira
Copyright Year	2011
Abstract	A reflexão desenvolvida neste texto faz parte de um trabalho de conclusão de curso, da especialização em Proeja, do Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá. O referido trabalho mostra algumas discussões e reflexões sobre a história e processos culturais que envolvem o aluno surdo, em uma sociedade que ainda está se preparando para a inclusão. Ao fazer uma análise do processo histórico e cultural do surdo, dentro de suas relações com a sociedade e a escola, podem-se encontrar meios para uma real inclusão. “Nesta perspectiva, os aspectos históricos dos sujeitos surdos podem nos revelar e ajudar a entender o seu modo de interpretar o mundo, consequentemente rever os processos pedagógicos para que se crie uma melhor relação desses indivíduos na sua vida escolar, como também social” (MACHADO, 2008, p. 25). Os sujeitos surdos, pela defasagem auditiva, enfrentam dificuldades para entrar em contato com a língua do grupo social, no qual estão inseridos. Desse modo, no caso de crianças surdas, “o atraso de linguagem pode trazer consequências emocionais, sociais e cognitivas, mesmo que realizem aprendizado tardio de uma língua” (GOLDFELD, 2002, p. 16). Devido às dificuldades acarretadas pelas questões de linguagem, observa-se que as pessoas surdas encontram-se defasadas no que diz respeito à escolarização, sem o adequado desenvolvimento e com um conhecimento aquém do esperado para sua idade. A realidade encontrada no Curso Proeja-FIC de informática chama a atenção pela estrutura organizacional criada para receber o aluno surdo. As salas de aula devidamente adaptadas, intérprete de Libras, para todas as disciplinas que são ministradas por professores ouvintes, haja vista que muitas disciplinas são lecionadas por instrutores surdos, para facilitar, assim, a socialização do aluno surdo. Desse modo, é constatado que no aspecto estrutural, político e humanístico, o curso Proeja-FIC de informática está devidamente preparado para acolher os alunos surdos. A partir dessa análise da estrutura organizacional do referido curso, traçamos os seguintes objetivos: analisar e discutir o processo evolutivo de inclusão do surdo no Proeja-FIC de informática; Conhecer o cotidiano do aluno surdo, para melhor entender suas relações sociais; Identificar as práticas pedagógicas utilizadas no Proeja Campus São José. Ao alcançar esses objetivos, podemse responder algumas indagações como: Devido às dificuldades acarretadas pela questão da linguagem, o aluno surdo do Proeja-FIC de informática pode se encontrar defasado no que diz respeito à escolarização e socialização dentro do referido curso? O curso Proeja-FIC de informática do Campus São José possibilitou mudanças significativas na vida escolar/social/profissional do aluno surdo? Ao encontrar as devidas respostas é possível analisar como está a situação do aluno surdo do Proeja Campus São José, pois, o documento base do Proeja (2006) contempla a integração entre o ensino médio e o profissionalizante, deixando a cargo da instituição de ensino a responsabilidade de incluir e dar condições aos alunos e, no caso do aluno surdo, essas condições deverão ser pensadas para indivíduos que talvez encontrem dificuldades maiores do que a simples comunicação.
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Language	English
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Resource Type	Article