Projet et éducation : la question d'une présence au monde

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Moreau, Didier
Copyright Year	2008
Abstract	Parmi les pratiques pedagogiques qui se recommandent du pragmatisme, la pedagogie du projet, initiee par John Dewey, figure en heritiere legitime. Mais quels sont les fondements philosophiques du projet ? Nous proposons ici de montrer que la notion de projet correspond a l'abandon de la position moderne de la conscience du sujet face a la realite objective et nous cherchons dans la pensee de Peirce comment s'effectue cette critique du cartesianisme. Nous mettons en correspondance la perspective ouverte par Peirce avec l'analyse de Heidegger qui aboutit a decrire la situation de l'homme dans le monde comme Projet. Ces deux modalites du projet sont independantes, certes, mais entre elles s'est installee la pedagogie contemporaine, lorsqu'elle tente d'echapper aux consequences du positivisme qui pretendait detenir la verite du fait educatif. Il s'agit d'une nouvelle facon d'interroger la presence de l'homme au monde, a travers sa genese dans l'education et la formation.
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Ending Page	59
Page Count	15
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00806447/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article