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Le développement des compétences professionnelles chez les enseignants débutants : contribution des programmes d'accompagnement
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Morin, Sophie Anne |
| Copyright Year | 2010 |
| Abstract | Dans les dernieres annees, la situation particuliere vecue par les enseignants 1 en debut de carriere a attire l'attention de plusieurs chercheurs et acteurs du monde de l'education. La periode de l'insertion professionnelle est reconnue par ceux-ci comme etant particulierement difficile. Afm de contrer les difficultes inherentes aux debuts de carriere, plusieurs commissions scolaires ont mis sur pied des dispositifs d'accompagnement destines aux enseignants debutants. Les resultats des etudes consultees nous portent a croire que les programmes d'insertion professionnelle ont des apports benefiques pour les nouveaux enseignants. Toutefois, au Quebec notamment, peu de donnees sont disponibles concernant les repercussions qu'ont les programmes d'insertion professionnelle sur les nouveaux enseignants qui en beneficient. Il nous parait donc legitime de nous interroger sur la nature de l'impact qu'ont ces programmes sur l'integration des novices et si ces dispositifs d'accompagnement reussissent a atteindre les objectifs vises. Particulierement, la majorite des programmes disent soutenir le developpement des competences professionnelles que doit maitriser un enseignant qu'il soit en debut ou en fin de carriere. L'objectif qui sous-tend notre etude est de comprendre comment la participation a un programme d' insertion professionnelle contribue au developpement des douze competences professionnelles essentielles a l'enseignement chez des enseignants qui beneficient de cet accompagnement. Cette recherche de type exploratoire utilise une approche qualitative-interpretative. Trois etudes de cas nous permettent d'aller chercher directement sur le terrain, aupres d'enseignantes en debut de carriere participant a un dispositif d' accompagnement, les donnees menant a l'atteinte de notre but. Trois debutantes en enseignement nous transmettent leur experience a l'aide d'un cahier de consignation de type recit guide. L 'analyse des donnees revele que les differentes composantes des programmes d' accompagnement contribuent au developpement des competences professionnelles. C'est l'assemblage des diverses composantes telles le mentorat, les rencontres de groupe, les formations et les documents d'information, ainsi que de certaines conditions gagnantes qui permettent d' y arriver. Les resultats font ressortir des elements favorables au developpement des competences professionnelles et d'autres plutot defavorables, ce qui nous conduit a formuler quelques recommandations au sujet des programmes d' insertion professionnelle. Il est, entre autres, important que les commissions scolaires evaluent leur dispositif d'accompagnement, que le mentorat soit plus structure et encadre, que les formations soient davantage en lien avec les besoins exprimes par les debutants, qu'une trousse contenant des documents d'infonnation leur soit remise, que le programme soit mieux diffuse aupres des personnes ciblees et qu'un soutien fmancier soit accorde aux equipes mentor-mentore. Les resultats de ce memoire pourront certainement contribuer a l'avancement des connaissances scientifiques dans le domaine de l' insertion professionnelle des enseignants en debut de carriere. Ils susciteront egalement l'interet des commissions scolaires qui veulent mettre en place un programme d'accompagnement efficace ou apporter des ajustements a leur dispositif existant. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://semaphore.uqar.ca/423/1/Sophie_Morin_juillet2010.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
