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L'enseignement du français à l'université marocaine : le cas de la filière "économie et gestion"
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Ghoummid, Imad |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Cette these porte sur l’etude des besoins langagiers des etudiants economistes en matiere de langue de specialite et en rapport avec la filiere Economie et gestion. J’essaierai de voir si la matiere de langue et de communication (LC), enseignee dans la filiere Economie et gestion repond aux besoins des etudiants en matiere de langue de specialite economique. Ce cours de langue n’est que l’ensemble des pratiques de classe et des outils didactiques employes par les enseignants. Cette these tend a voir egalement si le cours en question, donne aux etudiants economistes, est en adequationavec la filiere economique. Cette etude cible les etudiants en premiere annee (S1 et S2), aux niveaux A1 et A2 du CECRL. En d’autres termes, cette these tend a repondre a une seule question, dite question de recherche : « Les pratiques de classe de langue et de communication dans la filiere Economie et gestion et les outils didactiques employes par les enseignants de cette matiere repondent-ils aux besoins en technolecte ou en langue de specialite, des etudiants economistes en premiere annee de licence (S1 et S2), aux niveaux A1 et A2 du CECRL et les aident-ils ainsi a mieux comprendre les cours de specialite et a acceder aux savoirs universitaires ? ». Cette recherche se situe au carrefour de la sociolinguistique et de la didactique des langues. Cette intersection a abouti donc a une nouvelle approche, dite approche sociodidactique. Cette these se divise en quatre parties. La premiere partie intitulee « contextualisation » situe la recherche dans son environnement geographique, sociolinguistique et educatif. La deuxieme partie intitulee « Classe de langue dans la filiere des sciences economiques » porte sur les pratiques de classe de LC. On y trouvera egalement les definitions de toutes les notions mobilisees, telles que pratiques de classe, observation participante… Je me pencherai egalement sur la notion de besoin langagier et recenserai les situations de communication qui se produisent dansle cours de LC et les situations de communication dans l’amphitheâtre (matieres economiques) pour voir si les deux blocs sont en adequation ou en inadequation. Dans la troisieme partie intitulee « Technolecte et besoins langagiers des etudiants economistes », je definirai la notion de technolecte et celle de langue de specialite. Je presenterai par la suite le technolecte des etudes economiques. J’essayerai egalement de relever ce technolecte dans les documents relatifs a la specialite economique (polycopies des cours, ouvrages de specialite et journaux economiques). Ensuite, je tenterai de chercher le meme technolecte dans la methode Cap Universite. Et ce, pourvoir si cette methode inclut dans son contenu ou exclut de celui-ci le technolecte des etudes economiques. Je me pencherai aussi sur l’analyse des besoins langagiers desetudiants. Et ce, a l’aide de deux methodes d’enquete de terrain, a savoir le questionnaire et l’entretien semi-directif. Dans la quatrieme et la derniere partie intitulee « Resultats et perspectives », l’accent sera mis sur les resultats de la recherchemenee sur le terrain et sur les perspectives qu’elles ouvrent |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00761213/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
