Seminario De Investigación Ii Enseñanza De La Estadística En Los Niveles No Universitarios: Algunos Retos Para La Investigación

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Batanero, Carmen
Copyright Year	2007
Abstract	La estadistica es parte del curriculo de matematicas en la educacion primaria y secundaria en muchos paises desde hace anos, aunque en la actualidad asistimos a un aumento de interes sobre el tema. Por ejemplo, en las nuevas propuestas del MEC (2006 a) por las que se establecen las ensenanzas minimas para la educacion primaria, se incluye un bloque sobre Tratamiento de la informacion, azar y probabilidad, en el que, para el Primer Ciclo se incluyen, entre otros contenidos, la descripcion verbal, obtencion de informacion cualitativa e interpretacion de elementos signifi cativos de grafi cos sencillos relativos a fenomenos cercanos y utilizacion de tecnicas elementales para la recogida y ordenacion de datos en contextos familiares y cercanos. Entre los criterios de evaluacion para este ciclo se sugieren realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en grafi cas de barras, asi como formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grafi cos. Tambien en la educacion secundaria obligatoria (MEC, 2006b) se da mayor enfasis a la estadistica y probabilidad al separarla del bloque de las funciones y grafi cas. Se sugiere tambien un cambio en la metodologia de ensenanza: Una estadistica basada en las aplicaciones y centrada en el analisis de datos reales, indicando que los contenidos de este bloque adquieren su pleno signifi cado cuando se presentan en conexion con actividades que implican a otras areas de conocimiento. Asimismo se insiste en la necesidad de incidir de forma signifi cativa en la comprension de las informaciones de los medios de comunicacion, y en fomentar la valoracion del benefi cio que los conocimientos estadisticos proporcionan ante la toma de decisiones. Este documento no es una excepcion, sino sigue las directrices en otros paises, como, por ejemplo, las del NCTM (2000) o SEP (2006). La fi nalidad en todos estos curriculos ha de ser el desarrollo del razonamiento estadistico, que es diferente del razonamiento matematico, siendo ambos esenciales en la sociedad moderna y complementandose en reforzar el curriculo global de matematicas para los estudiantes (Scheaffer, 2006).
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://funes.uniandes.edu.co/1272/1/Batanero2008Ensenanza_SEIEM_93.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article