Percepção dos Docentes Quanto à Abordagem da Resolução de Problemas nos Livros Didáticos de Matemática

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Kliemann, Geovana Luiza Dullius, Maria Madalena
Copyright Year	2018
Abstract	Esta investigacao visou diagnosticar como e para que os professores do 1o ano do Ensino Medio de seis escolas estaduais do Vale do Taquari usam os livros didaticos de Matematica, e identificar suas percepcoes em relacao a abordagem da resolucao de problemas neste material. Para atingir os objetivos, foram realizadas entrevistas com dez professores de Matematica, as quais foram gravadas e, apos analise, resultaram em categorias. Como resultados, e possivel destacar que os livros didaticos sao utilizados pelos professores sob diferentes aspectos, principalmente para retirar exercicios e problemas que estao relacionados aos conteudos que exploram em suas aulas e que apresentam algumas inovacoes, mas os problemas vem, na maioria das vezes, vinculados a algum conteudo especifico. Considera-se, portanto, que o livro didatico auxilia o professor e permite reflexoes que possibilitam a ele realizar uma abordagem voltada a metodologia da resolucao de problemas, porem nao e suficiente para pratica escolar. Palavras-chave: Professores de Matematica. Livro didatico. Resolucao de problemas. Abstract This research aimed to diagnose how and what for teachers of the 1st year of High Schools from six public schools in Vale do Taquari use Mathematics textbooks, and to identify their perceptions regarding to the approach of problem solving in this material. In order to achieve the objectives, ten Mathematics teachers were interviewed and recorded and, after analysis, their speeches resulted in categories. As a result, it is possible to point out that textbooks are used by teachers under different aspects and that they present some innovations, but the problems are, in most cases, linked to some specific content. It is considered, therefore, that the textbook helps the teacher and allows reflections that make possible to him an approach focused on the problem solving methodology, but is not enough for school practice. Keywords: Math teachers. Textbook. Problem Solving.
Starting Page	177
Ending Page	185
Page Count	9
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.17921/2176-5634.2017v10n3p177-185
Volume Number	10
Alternate Webpage(s)	http://www.pgsskroton.com.br/seer/index.php/jieem/article/viewFile/4632/3781
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.17921/2176-5634.2017v10n3p177-185
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article