Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Tendencias en las políticas de formación y evaluación del profesorado en la Educación Superior en España
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Montolío, María Jesús Perales Meliá, Jesús Miguel Jornet González-Such, José |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | En esta aportacion revisaremos la situacion en la universidad espanola respecto a los procesos de formacion y de evaluacion de la funcion docente. La demanda social respecto a la universidad y su papel en el desarrollo de la sociedad y la ciU000xdada;nia, los cambios derivados del Proceso de Bolonia y los procesos explicitos y continuos de evaluacion y acreditacion en las universidades han configurado un nuevo panorama en la universidad espanola, que ha influido en las politicas de formacion y de evaluacion del profesorado. La formacion inicial y continua del profesorado universitario, en tanto investigador y, sobre todo, como docente, tiene una larga tradicion, pero se ha visto sustancialmente impulsada con las ultimas reformas universitarias. Paralelamente, las administraciones publicas, directamente y a traves de las agencias de evaluacion, y las propias universidades con sus oficinas internas, han implantado politicas de evaluacion que estan suponiendo cambios sustantivos en la forma de entender las funciones del profesorado, y su desarrollo cotidiano. Ambas politicas muestran las nuevas prioridades en la universidad espanola, que apuesta claramente por una mejora de la calidad, pero que ademas se ve en la necesidad de visibilizar al exterior esa apuesta interna. Palabras clave: Educacion Superior, Politicas de Educacion Superior, Formacion del Profesorado, Evaluacion del Profesorado, Profesorado Universitario. In this contribution we will review the situation in the Spanish university regarding the processes of formation and evaluation of teachers in higher education. The social demand regarding the university and its role in the development of society and citizenship, the changes resulting from the Bologna Process and the explicit processes and continuous assessment and accreditation in universities, have set up a new vista in Spanish universities, All this influences the policy formation and evaluation of teachers. The initial and continuing training of university faculty, as a research and, above all, as a teacher, has a long tradition, but has been substantially driven by recent university reforms. In parallel, the government, directly and through assessment agencies, and the universities with their own internal offices, have implemented evaluation policies. These policies are bringing substantial changes in the way we understand the roles of teachers, and their daily development. Both show the new policy priorities in the Spanish university, which opts for quality improvement, but also looks at the need to make visible to the outside that inside bet. Keywords: Higher Education, Educational policy, Teacher education, Teacher evaluation. |
| Starting Page | 53 |
| Ending Page | 64 |
| Page Count | 12 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 7 |
| Alternate Webpage(s) | http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/3326/Tendencias%20en%20las%20pol%C3%ADticas%20de%20formaci%C3%B3n%20y%20evaluaci%C3%B3n%20del%20profesorado%20en%20la%20Educaci%C3%B3n%20Superior%20en%20Espa%C3%B1a.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Alternate Webpage(s) | https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/download/3113/3311 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
