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Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Vandebrouck, Fabrice Robert, Aline |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | espanolDesarrollamos en este articulo una utilizacion de la teoria de la actividad en didactica de las matematicas, ampliando asi trabajos inscritos en el doble enfoque didactico y ergonomico de las practicas docentes. Centramos el estudio en las actividades de los alumnos en clase utilizando herramientas de analisis de las tareas prescritas por el profesor y tomando en consideracion el contexto de la tarea, asi como las mediaciones que se producen durante el desarrollo de las sesiones, en particular todas las ayudas del profesor. Es procedimiento se utiliza con un ejemplo de estudio de las actividades de los alumnos en una situacion de uso de GeoGebra sobre un problema de optimizacion de una funcion, en 4o curso de la ensenanza secundaria obligatoria (15-16 anos). Utilizamos una categorizacion de las actividades matematicas en sub-actividades de reconocimiento, organizacion y tratamiento matematico. Ponemos en evidencia las interrelaciones entre estas sub-actividades, las mediaciones que proporciona el software y las ayudas del profesor. Aparecen nuevas sub-actividades, asociadas a los conocimientos instrumentales y a nuevos usos de conocimientos que podrian modificar los aprendizajes. EnglishIn this text, we expose our way of using the Activity Theory when studying students’ mathematical activities with technology. It develops our way of studying teachers’ practices with the didactic and ergonomic “double approach”. Taking into account the whole context of the class, we focus on the task given by the teacher and its actual implementation. It includes the analysis of the expected students’ activities and the analysis of the teacher’s discourse according to the students’ work in progress. We rely on the example of an optimization task for 10th grade students, calling up a function. We differentiate three general kinds of mathematical activities, tied to recognizing the mathematics to be used, organizing the steps of the proof and doing the expected operations, with a computer or not. We try to highlight some links between the students’ activities, the mediations of the computer and the helps of the teacher. It is important to note that new activities appear, according to the specific knowledge tied to the computer’s use and eventually modifying the learning. francaisNous developpons dans cet article une utilisation de la theorie de l’activite en didactique des mathematiques, prolongeant ainsi des travaux inscrits dans la double approche didactique et ergonomique des pratiques enseignantes. Il s’agit d’une centration de l’etude sur les activites des eleves, en classe, approchees par des outils d’analyse des tâches prescrites par le professeur, la prise en compte du contexte de la tâche et les mediations pendant le deroulement des seances, notamment toutes les aides de l’enseignant. La demarche est mobilisee pour un exemple d’etude des activites d’eleves en situation d’usage de GeoGebra, en classe de seconde sur un probleme d’optimisation avec une fonction. Nous utilisons une categorisation des activites mathematiques en sous-activites de reconnaissance, organisation et traitement mathematiques. Nous mettons en evidence des interrelations entre ces sous-activites, les mediations fournies par le logiciel et les aides de l’enseignant. De nouvelles sous activites apparaissent aussi, associees a des connaissances instrumentales et de nouvelles mises en fonctionnements de connaissances, qui pourraient modifier les apprentissages. |
| Starting Page | 333 |
| Ending Page | 382 |
| Page Count | 50 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 37 |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01766851/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
