Procedimiento De Resolución De Problemas Como Estrategia De Enseñanza-aprendizaje Activo En Un Curso De Resistencia De Materiales De La Facultad De Ingeniería De La Universidad Autónoma Del Caribe

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Santos, Mauricio Márquez Arrieta, Beatriz M. Cardozo Acosta, Armando Robledo Concepción, R. Tejera
Copyright Year	2018
Abstract	El bajo rendimiento academico de estudiantes universitarios es, en general un tema complejo que depende de diferentes factores. Uno de estos esta relacionado con el papel que desempenan los procesos de ensenanza-aprendizaje en la dinamica de la clase. Asi mismo, esta probado que las estrategias didacticas y metodologicas innovadoras relacionadas con los procesos educativos actuan como facilitador del aprendizaje e impactan positivamente en la calidad de la educacion. En este contexto, la Universidad Autonoma del Caribe, desde la Vicerrectoria de Docencia, a traves del Instituto de Investigacion en Educacion- IDEAC, extendio una invitacion a inicio de ano a sus docentes a participar en experiencias Innovacion Educativa. Atendiendo a lo anteriormente expuesto he aceptado este reto que lo tomo como aprendizaje en esta dinamica del mejoramiento continuo de los procesos relacionados con la funcion misional de la docencia. La Facultad de Ingenieria escogio al curso de Resistencia de Materiales, por ser un curso critico debido a poseer factores de mortalidad academica, repitencia y desercion. La Resistencia de Materiales se ocupa del calculo de los esfuerzos y deformaciones que se producen en elementos que hacen parte de estructuras y maquinas sometidos a condiciones de cargas bajo condiciones estaticas. Estos esfuerzos dependen no solo de las dimensiones del elemento estructural sino de la forma como esten aplicadas las cargas las cuales pueden producir esfuerzos normales o cortantes dependiendo de que las fuerzas o momentos actuantes sean axiales, transversales o combinados. El estudio de los fundamentos de una ciencia requiere dominar su sistema de conceptos. En este sentido es importante utilizar un procedimiento que garantice la apropiacion de los conceptos que compone el ejercicio de desarrollo de competencias en el contexto de la clase. El presente trabajo muestra un procedimiento orientado a interpretar conceptos por parte del estudiante a partir de preguntas orientadoras. La experiencia permitio evidenciar una modificacion de la forma tradicional de llevar a cabo el proceso de ensenanza-aprendizaje en una clase de Resistencia de Materiales, en este sentido se generaron los siguientes aspectos positivos resumidos a continuacion: Responsabilidad (evidenciado por la puntualidad a las clases y entrega oportuna de tareas). Compromiso (participacion activa en las clases). Honestidad (trabajos originales, no hubo tareas iguales). Creatividad (diferentes formas de abordar el desarrollo de la tarea). Criticidad (los estudiantes demostraron capacidad de autorevision de sus procesos de aprendizaje).
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://www.acofipapers.org/index.php/eiei2018/2018/paper/download/2703/1052
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article