Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner: Was tun sie gern und was nicht? Eine Studie zur Interessenstruktur von Personen, die an der Lehrerinnen- und Lehrerbildung mitwirken

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Mayr, Johannes Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline Krammer, Georg Nieskens, Birgit
Copyright Year	2015
Abstract	Vor dem Hintergrund sich verandernder Organisationsformen und didaktischer Konzepte der Lehrerinnen- und Lehrerbildung wurden 447 Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner aus Deutschland, der Schweiz und Osterreich bezuglich ihrer allgemeinen und berufsspezifischen Interessen befragt. Es zeigten sich unterschiedliche Interessenprofile in Abhangigkeit von der ausgeubten Funktion, z.B. ein hoheres intellektuell-forschendes Interesse bei Forschenden und ein starkeres Interesse am Beraten bei Mentorinnen und Mentoren. Die einzelnen Funktionen erscheinen den Befragten umso attraktiver, je ausgepragter ihr Interesse an den mit der betreffenden Funktion verbundenen Tatigkeitsbereichen ist. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Massnahmen zur Rekrutierung und Weiterqualifizierung von Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern diskutiert. Against the background of current changes in teacher education, regarding both its organizational structures and its teaching-related conceptions, a sample of 447 German, Swiss, and Austrian teacher educators were asked to state their general and professional interests. From this survey, different interest profiles resulted, depending on the teacher educators’ professional function. Researchers, for example, reported higher levels of investigative interests, whereas a higher level of interest in coaching and mentoring was found in mentors. The higher the teacher educators’ interest in the activities related to the different functions was, the more attractive these functions appeared to them. Results are discussed with respect to potential measures for the recruitment of teacher educators and professional development.
Starting Page	319
Ending Page	333
Page Count	15
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	33
Alternate Webpage(s)	https://www.pedocs.de/volltexte/2017/13905/pdf/BZL_2015_3_319_333.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article