Le caractère collectif de la (re)construction du savoir-évaluer d’enseignants migrants qui s’intègrent dans les écoles québécoises

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Morrissette, Joëlle Diédhiou, Serigne Ben Moustapha
Copyright Year	2018
Abstract	Le Quebec accueille un grand nombre d’immigrants, et plusieurs d’entre eux s’integrent comme enseignants dans les ecoles, principalement a Montreal. Dans leur pays d’origine, ils ont ete formes selon des conceptions et manieres de faire souvent inspirees du modele francais valorisant la fonction de sanction et de selection sociale de l’evaluation des apprentissages. Dans le cadre d’une recherche collaborative financee par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada en 2015-2017, nous avons accompagne un groupe d’enseignants migrants du secondaire formes a l’etranger dans une reflexion critique au sujet de leur recente integration dans les ecoles montrealaises. Des rencontres individuelles et de groupe aupres d’eux, mais aussi de leurs partenaires professionnels, ont permis de comprendre le processus interactif de (re)construction de leur savoir-evaluer dans ce nouveau contexte. S’ils se sont tous alignes sur les manieres de faire locales, leur degre d’adhesion aux valorisations liees a l’evaluation a ete module selon les reactions des autres membres de leur ecologie professionnelle.
Starting Page	33
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Page Count	24
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.7202/1043567ar
Volume Number	40
Alternate Webpage(s)	https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2017-v40-n2-mee03453/1043567ar.pdf
Alternate Webpage(s)	https://www.erudit.org/en/journals/mee/2017-v40-n2-mee03453/1043567ar.pdf
Alternate Webpage(s)	https://cipcd.ca/wp-content/uploads/2014/04/morrissette.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.7202/1043567ar
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article