VIGOTSKI E PAULO FREIRE: contribuições para a autonomia do professor

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Petronia, Ana Paula Souza, Vera Lúcia De
Copyright Year	2017
Abstract	Este artigo tem por objetivo apresentar algumas reflexoes sobre a autonomia docente da perspectiva da teoria de Vigotski (principal representante da Teoria Socio-Historica) e Paulo Freire (representante da Educacao Libertadora). Essas reflexoes sao parte de uma pesquisa de Mestrado que esta em desenvolvimento e tem por objetivo analisar, atraves das falas de professores, o que eles entendem por autonomia e se a autonomia encontra-se presente nas praticas pedagogicas que desenvolvem. Acreditamos ser possivel aproximar esses dois autores por possuirem a mesma base epistemologica: o materialismo historico-dialetico; alem de ambos tratarem da autonomia, ou autorregulacao, para Vigotski, como sendo de maxima importância para o desenvolvimento do sujeito. Os autores fazem discussoes, indo de acordo com suas bases, a respeito da influencia do social, do cultural na formacao de um sujeito autonomo. Abre-se aqui um espaco para Psicologia e educacao trabalharem juntas, no coletivo, cada qual contribuindo para uma melhor relacao entre os sujeitos.
Starting Page	351
Ending Page	361
Page Count	11
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.7213/rde.v9i27.3601
Volume Number	9
Alternate Webpage(s)	https://www.redalyc.org/pdf/1891/189117298009.pdf
Alternate Webpage(s)	https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/download/3601/3517
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.7213/rde.v9i27.3601
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article