NDLI: Des) construcción de la identidad docente. Estudio de caso de enseñanza de inglés por videoconferencia en Uruguay

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Des) construcción de la identidad docente. Estudio de caso de enseñanza de inglés por videoconferencia en Uruguay

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Pandolfi, Virginia Frade
Copyright Year	2018
Abstract	En el presente trabajo presentare un analisis (que forma parte de unainvestigacion mayor que constituye mi tesis de Maestria) de como se(des)construye la identidad docente cuando se trata de duplas detrabajo que coexisten. La investigacion se centra, especificamente, en elmodelo de ensenanza de ingles como lengua extranjera a traves devideoconferencia, llevado adelante por Ceibal en ingles en Uruguay. Elmencionado sistema de ensenanza consta de tres clases semanales de45 minutos cada una: la clase A la dicta una profesora remota, queensena ingles desde cualquier punto del pais o del exterior, a traves delmencionado sistema de videoconferencia; mientras que las clases B y Cson dictadas por la maestra de clase, quien tambien esta presentedurante la clase A. Esta modalidad de trabajo supone la presencia dedos docentes, coexistiendo en tiempo y, virtualmente, en lugar (una veza la semana), trabajando en duplas, aunque esto no siempre implicaque el trabajo de los docentes suceda bajo la modalidad de los llamados“pares o parejas pedagogicas”. Por lo tanto, se presentaran los rolesque el programa espera cada docente lleve adelante (especificamentedurante la clase A), asi como tambien aquellos hallados en lainvestigacion, que no siempre coinciden con los planteados por Ceibalen ingles, hecho que puede derivar en una crisis en la practica docente\|que conlleva un desdibujamiento de las identidades y los rolesdocentes.
Starting Page	121
Ending Page	146
Page Count	26
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	21
Alternate Webpage(s)	http://revistas.ucpel.edu.br/index.php/rle/article/download/2003/1129
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article

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