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A formação docente e sua relação com a inserção profissional: Políticas docentes na rede municipal do Rio de Janeiro
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Avelar, Michele Silva De Silva, Yrlla Ribeiro De Oliveira Carneiro Da Nascimento, Maria Das Graças Chagas De Arruda |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | espanolEl trabajo que presentamos tiene como foco la formacion basica ofrecida durante el proceso de seleccion de nuevos docentes. Dicho aspecto es reflejado a partir de analizar las acciones llevadas a cabo por el sistema de ensenanza municipal del Estado de Rio de Janeiro, en cuanto a la insercion profesional y trabajo de los docentes en el inicio de su carrera laboral, en el ano 2012. Para ello, se utilizo como instrumentos de recogida de informacion, cuestionarios y entrevistas, que dieron voz a 51 docentes, 5 directores y 4 gestores de nivel central. Del mismo modo, se tuvo en cuenta una extensa y potente bibliografia sobre la insercion profesional de los docentes; Gatti, Barreto e Andre (2011); Novoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif e Raymond (2000); Vaillant e Marcelo (2012). Entre los principales resultados se apunta hacia un momento hibrido y de transformacion de procesos que buscan que la formacion docente sea una cuestion de la politica de estado. portuguesEste artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar as acoes propostas pelo sistema municipal de ensino do Rio de Janeiro, a partir de 2012, voltadas para a insercao profissional de professores e sua contribuicao para o trabalho docente no inicio da carreira.Nesse artigo nosso foco e o curso de “Formacao Basica”, oferecido durante o processo de selecao de novos docentes. Como recursos metodologicos, foram utilizados questionario e entrevistas. Foram ouvidos 51 professores, 5 diretoras de escolas e 4 gestoras do nivel central. Para a recorremos a autores que discutem a insercao profissional docente, tais como Gatti, Barreto e Andre (2011); Novoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif e Raymond (2000); Vaillant e Marcelo (2012). Os principais resultados apontaram para um momento hibrido e um movimento de mudancas no processo de implementacao de uma formacao docente que se quer afirmar como politica de estado. EnglishThis article presents some results of a research that aimed at analyzing the actions proposed by the municipal educational system of Rio de Janeiro, from 2012 onwards, related to the professional insertion of teachers and their contribution to the teaching work at the beginning of the career. In this article our focus is the "Basic Training" course offered during the selection process for new teachers. A questionnaire and interviews were used as methodological resources. Fifty-one teachers, five school principals, and four central level managers were heard. We dialog with authors who discuss the professional insertion of teachers, such as Gatti, Barreto and Andre (2011); Novoa (2007); Dubar (1997); Huberman (2000); Tardif and Raymond (2000); Vaillant and Marcelo (2012). The main results pointed to a hybrid moment and to a movement for changes in the implementation of teacher training procedures aimed at becoming a State policy. |
| Starting Page | 179 |
| Ending Page | 196 |
| Page Count | 18 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 4 |
| Alternate Webpage(s) | https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/download/1031/1148 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
