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Formação Continuada E Qualificação Profissional: Múltiplos Olhares
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Santos, Isabel Santana Nascimento, Ester Fraga Vilas-Bôas Carvalho Do |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | RESUMO: Introducao - O presente trabalho tem como objetivo analisar como a formacao continuada contribuiu para a qualificacao profissional dos professores desenvolvidos em 2016 a partir do olhar dos docentes e gestores das escolas estaduais de Aracaju/SE. Esta embasado teorico-metodologicamente nos conceitos: Formacao Continuada do Professor (NOVOA, 2007); Saber Docente (TARDIF, 2002); Escola (ALARCAO, 2003). Temas abordados: Formacao continuada de professores no Brasil; A formacao continuada de professores da rede publica de ensino do Estado de Sergipe. Numa perspectiva avaliativa, foram analisados dados da formacao continuada, os quais revelaram que as propostas dos cursos de formacao, adotadas nas escolas, nao contemplam praticas que valorizam os diferentes saberes produzidos pelos professores. A qualidade do trabalho do professor exige uma inovacao permanente, implementada nos desafios da educacao, da ciencia, da tecnologia e a formacao continuada do professor e considerada fator determinante na competencia profissional. Neste sentido, Tardif, afirma “o professor ideal e alguem que deve conhecer os conteudos disciplinares e [...] baseado em sua experiencia cotidiana” (2002, p. 39). Dentro desse contexto, os cursos de formacao no Brasil sao vistos como possibilidades de aperfeicoar os conhecimentos educacionais atraves das praticas pedagogicas. Segundo Novoa (2007), a formacao continuada procura estimular uma perspectiva critico-reflexiva, [...], que e tambem uma identidade profissional (2007, p. 25). A participacao do professor no processo de formacao continuada torna possivel a descoberta de sua autonomia, conduzindo a reflexao. Segundo Alarcao “A escola tem a funcao de preparar cidadaos, mas [...]. Ela e a propria vida, um local de vivencia da cidadania” (ALARCAO, 2003, p. 18). Objetivos - Refletir sobre a contribuicao da formacao continuada para a qualificacao profissional dos professores; avaliar se as propostas dos professores constituidos na formacao foram incorporadas a pratica docente. Material e Metodos - Esta pesquisa procurou refletir sobre a qualidade da formacao continuada de um grupo de professores que participaram em 2016 desse curso nas escolas estadual de Aracaju/SE. Foram selecionadas duas escolas, vinte e dois professores de varias disciplinas, dois diretores, dois coordenadores. A pesquisa foi descritiva o metodo qualitativo “abrange basicamente aqueles estudos [...], metodologias orientadas a avaliacao e tomadas de decisoes” (SANDIN ESTEBAN, 2010, p. 130). Resultados - Os relatos dos professores da escola B, reconhecem a formacao como uma estrategia que aprimora as praticas pedagogicas. Os professores da escola A diz que a qualidade da formacao depende dos temas abordados, metodologias adotadas, que promovam o incentivo e a participacao dos professores. Analisando os dados coletados, os professores identificam como fatores importantes da competencia profissional tanto as vivencias pedagogicas, como a formacao continuada, reconhecendo, assim, o conhecimento teorico e pratico como elemento basico no desenvolvimento profissional. Conclusao - Os dados obtidos revelam que as propostas dos cursos de formacao continuada, nao contemplam praticas que valorizam os diferentes saberes produzidos pelo professor e nao promovem capacidade reflexiva capaz de contribuir de forma ativa e transformadora nos projetos pedagogicos. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://eventos.set.edu.br/index.php/sempesq/article/download/7488/3716 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
