Concepções de conhecimento escolar: potencialidades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Fetzner, Andréa Rosana Souza, Maria Elena Viana
Copyright Year	2012
Abstract	Considerando-se as possibilidades abertas por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), o presente artigo discute as concepcoes de conhecimento escolar e os desafios de um projeto de transformacao da escola basica em uma instituicao que assuma perspectivas interculturais em relacao ao conhecimento escolar. Nesse sentido, compreende-se que ainda e um desafio, para muitas escolas de ensino fundamental, reconhecer e trabalhar com conhecimentos que sejam significativos para a populacao que as frequenta. Apoiado pela CAPES, no âmbito do PIBID, este trabalho apresenta os resultados iniciais de um estudo sobre as concepcoes de conhecimento escolar que permeiam os saberes da docencia de professores de escolas publicas e de bolsistas de iniciacao a docencia envolvidos no projeto. O desenvolvimento da pesquisa deu-se mediante o estudo da interculturalidade e de seus desafios contemporâneos, o acompanhamento do trabalho desenvolvido nas escolas e a aplicacao de questionarios a estudantes bolsistas de iniciacao a docencia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), que desenvolvem um projeto por meio do referido programa. Observamos, ate o presente momento, que a concepcao de conhecimento escolar tem oscilado entre perspectivas conservadoras e perspectivas emancipatorias, sendo estas ultimas entendidas como aquelas que, compartilhando do conceito de bem viver, procuram integrar-se as necessidades das comunidades e compartilhar de principios que envolvem a relacionalidade, a correspondencia e a complementariedade, tal como salienta Catherine Walsh.
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Page Count	12
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.1590/S1517-97022012005000018
Alternate Webpage(s)	http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n3/aop765.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.1590/S1517-97022012005000018
Volume Number	38
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article