Comment les enseignants apprennent-ils de l’observation de leurs pairs ? Analyse de l’activité de vidéo-formation en ligne de professeurs stagiaires

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Flandin, Simon
Copyright Year	2014
Abstract	Si les recherches portant sur les effets generes par diverses modalites de videoformation des enseignants sont nombreuses, rares sont celles qui s’attachent a decrire et expliquer les processus par lesquels les formes y construisent de nouvelles connaissances, et plus encore celles qui s’interessent a l’apprentissage du travail lui-meme et non au « seul » developpement de competences d’analyse et de comprehension (Gaudin & Chalies, 2012). Menee dans un programme technologique en videoformation (Leblanc et al, 2008 ; Leblanc & Ria, 2010 ; Ria & Leblanc, 2011 ; Flandin & Ria, soumis b), dans le paradigme du cours d’action (Theureau, 2004), l’etude presentee ici a porte sur les utilisations et effets de la plateforme NeoPass@ction aupres de six enseignants stagiaires l’utilisant de facon autonome. Recueillies en situations d’allo-confrontation en ligne, puis en entretien a posteriori, les donnees renseignent les experiences vecues par ces novices et leurs modes de typification, donc d’apprentissage. Les resultats mettent a jour trois phenomenes : 1°) l’experience qu’ils font par procuration de la situation vecue (ou commentee) par un pair, n’est significative qu’en cas : a) d’actualisation d’une preoccupation professionnelle ; b) de perception d’une forme d’activite virtuellement viable ; 2°) Dans le cas de cette viabilite percue de la situation observee, la typification porte sur l’unite d’activite qui semble rendre la situation viable : un geste (a effectuer), un savoir sur le metier (a mobiliser), une regle (a suivre et a faire suivre) ou encore une forme d’activite syncretique (a reproduire/recreer), et 3°) transforme le rapport intentionnel au travail voire le travail lui-meme. Nous terminons en relativisant les resultats obtenus au dispositif etudie et en discutant leurs implications pour la conception de dispositifs de videoformation des enseignants.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01352258/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article