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Merkmale unternehmensbezogener Lernkulturen und ihr Einfluss auf die Kompetenzen der Mitarbeiter
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Friebe, Judith |
| Copyright Year | 2005 |
| Abstract | In der Arbeit wird ein Konzept zur Lernkultur in Unternehmen entwickelt, das kompetenz- und lernforderliche organisationale Merkmale integriert. Lernkultur druckt den Stellenwert von Lernen im Unternehmen aus und zielt auf berufliche Kompetenzentwicklung ab. Sie manifestiert sich in der Integration von Lernen in die Unternehmensphilosophie, uber Bereitstellen von unterstutzenden organisationalen Rahmenbedingungen und geeigneten Fuhrungskonzepten. Neben diesen Faktoren spielen auch die unternehmensinternen und -externen Informations- und Kommunikationsmoglichkeiten, eine strategische Personalentwicklung und das Bereitstellen von modernen Lernformen eine bedeutende Rolle. Die Arbeit stellt ein Modell vor, in dem die Lernkultur ein komplexes Wirkungsgefuge mit personenbezogenen Merkmalen (Selbstwirksamkeit, Leistungsbereitschaft), aufgabenbezogenen Merkmalen (lernforderliche Aufgabengestaltung) und beruflichen Kompetenzen eingeht. Diese Zusammenhange werden empirisch in einer Fragebogenstudie uberpruft. Die Lernkultur wird dabei mit einem zuvor entwickelten Fragebogen zur Erfassung unternehmensbezogener Lernkulturen, dem Lernkulturinventar (LKI), erfasst. Die Ergebnisse bestatigen das Vorliegen positiver Zusammenhange zwischen den Lernkulturmerkmalen und beruflichen Kompetenzen. Besonders der externe Austausch bzw. die Lernkontakte des Unternehmens mit seiner Umwelt und eine lernorientierte Fuhrung erweisen sich als forderlich fur fachlich-methodische, soziale und personale Kompetenzen. Im Vergleich zu den Lernkulturmerkmalen zeigen sich lernforderliche Aufgabenmerkmale jedoch als der determinierendere Faktor fur einen Kompetenzerwerb. Die angenommene Moderatorrolle der personenbezogenen Merkmale Selbstwirksamkeit und Leistungsmotivation konnte nicht eindeutig geklart werden. Fur die Selbstwirksamkeit als Moderator liegen interpretierbare Befunde in Verbindung mit der Fach- und Methodenkompetenz vor. Allerdings weisen die ubrigen Ergebnisse und auch die der Leistungsmotivation weiteren Klarungsbedarf auf. Die Ergebnisse werden inhaltlich und methodisch kritisch diskutiert und Implikationen fur die Praxis abgeleitet. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.11588/heidok.00005847 |
| Alternate Webpage(s) | http://archiv.ub.uni-heidelberg.de/volltextserver/5847/1/Dissertation_Judith_Friebe.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.11588/heidok.00005847 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
