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Didactique du lexique : état des lieux et nouvelles orientations
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Grossmann, Francis |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | La didactique du lexique oppose generalement deux types d’approches : celles qui veulent fonder la demarche d’apprentissage sur un enseignement systematique et specifique, et celles qui pretendent le lier de maniere etroite aux activites d’expression et de communication. Apres avoir rappele quelques-uns des aspects de ce debat, en inventoriant les differents types d'activites qui ont ete proposes dans le domaine lexical, notre contribution vise a demonter cette vision dichotomique pour penser une didactique plus globale de l’apprentissage lexical : il s’agit a la fois de construire, dans la duree, des repertoires lexicaux diversifies, de fournir les outils permettant la comprehension du systeme lexical (ce qui implique bien l’apprentissage des notions metalexicales specifiques), et de mieux penser la forme concrete que peut revetir l’articulation entre lexique, lecture et production d’ecrits. C’est dans ce cadre qu’est analyse le role que peuvent jouer les disciplines contributoires, et l’interet que peuvent presenter, pour le didacticien, des notions telles que celles de lexique mental, reseau semantique ou fonction lexicale, ainsi que l’interet que presente le passage du niveau du « mot » isole a celui d’unites plus larges, qui servent d’interface au plan du discours, telles les collocations par exemple |
| Starting Page | 163 |
| Ending Page | 183 |
| Page Count | 21 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/pratiques.1732 |
| Alternate Webpage(s) | http://pratiques.revues.org/pdf/1732 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/pratiques.1732 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
