Nauczanie języków obcych w erze post-metodycznej: Główne założenia i kierunki

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Jodłowiec, Maria Niżegorodcew, Anna
Copyright Year	2016
Abstract	Bezprecedensowe tempo zmian we wspolczesnym świecie i wymagania, ktore stawia nauczycielom nowoczesna szkola, z jednej strony w sposob znaczący wplywają na dydaktyke jezykow obcych, z drugiej zaś na przygotowanie nauczycieli jezykow obcych do zawodu. W chwili obecnej glottodydaktyka wkroczyla w faze post-metodyczną, w nauczaniu/uczeniu sie jezykow podkreśla sie perspektywe ekologizmu, a w ksztalceniu nauczycieli kladzie sie nacisk na rozwoj autonomii, samodzielności w generowaniu wiedzy i zdobywaniu nowych umiejetności oraz otwartości na zmiennośc i dynamike rzeczywistości. W niniejszym artykule pragniemy wyjaśnic sedno tej reorientacji i zarysowac glowne zasady, z ktorych owe przeksztalcenia wynikają. Opisując krotko post-metodyczny model Kumaravadivelu (2003, 2006b), kreślimy ramy post-nowoczesnej glottodydaktyki. Wskazujemy jednocześnie, jak zmiennośc i nieprzewidywalnośc wspolczesnego świata przesądza o tym, ze nauczyciel jezyka obcego, wlaściwie przygotowany do wykonywania swego zawodu, to przede wszystkim osoba otwarta, gotowa do uczenia sie przez cale zycie i do budowania teorii na podstawie praktyki, a rownocześnie wykorzystująca praktyke by teorie umiejetnie modyfikowac. To kreatywny profesjonalista nastawiony na rozpoznawanie i rozwiązywanie problemow. Slowa kluczowe: dydaktyka nauczania jezyka obcego, model post-metodyczny, kontekst ekologiczny, rola nauczyciela
Starting Page	284
Ending Page	293
Page Count	10
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.7592/Tertium2016.1.2.Jodlowiec
Volume Number	1
Alternate Webpage(s)	https://journal.tertium.edu.pl/index.php/JaK/article/download/32/25
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article