As Concepções Dos Professores Sobre O Processo De Ensino Para Um Aluno Com Deficiência Intelectual

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Soares, Rosemar Santos Chiote, Fernanda Binatti
Copyright Year	2016
Abstract	O presente artigo tem por objetivo analisar as concepcoes dos professores sobre o processo de ensino para um aluno com deficiencia intelectual nas series finais do ensino fundamental. Toma como referencial teorico a abordagem historico-cultural, tendo como principal referencia os estudos de Vigotski (1983, 1997) sobre o desenvolvimento infantil e defectologia. O estudo consistiu numa pesquisa exploratoria por meio de um estudo de caso. A entrevista foi a principal fonte de coleta dos dados. Teve como sujeitos duas pedagogas e tres professores (dois de sala regular e um de educacao especial) que atuavam com Bob, aluno com deficiencia intelectual. As analises apontam para: uma concepcao de ensino-aprendizado ainda pautado na adaptacao do aluno com deficiencia intelectual a escola; o fato de os professores das disciplinas transferirem o processo de ensino dos conteudos para a professora especializada, na confeccao de atividades e materiais adaptados de modo que o aluno com deficiencia intelectual as realiza; o foco nas dificuldades do aluno, o que gera acoes minimizadas em relacao ao ensino dos conteudos escolares. Os planejamentos conjuntos dos professores regentes com as professoras de educacao especial sao considerados como um desafio dentro da organizacao e dinâmica escolar. Os relatos apresentados revelam que a acao educativa com Bob ainda se baseia em ofertar ao aluno aquilo que ele ja da conta de fazer, limitando as aprendizagens e consequentemente o desenvolvimento do aluno.
Starting Page	87
Ending Page	102
Page Count	16
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://www.periodicos.ufes.br/REED/article/download/14599/10247
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article