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El modelo dialógico en la enseñanza-aprendizaje de una LE: hacia una pedagogía de la interculturalidad
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Ruíz, Pedro Guerrero Doring, Gabriela Benavent |
| Copyright Year | 2003 |
| Abstract | Entendemos la “ensenanza” de una Lengua extranjera (en adelante LE) como el modelo cuyo agente principal es el profesorado. Frente a esta vision paternalista de la ensenanza senalamos como modelo innovador el concepto de “aprendizaje”, cuyo epicentro educativo es el alumnado, principal sujeto agente del proceso de ensenanza-aprendizaje. Nuestra investigacion reune asi las teorias que formulan modelos de “negociacion” entre los agentes ensenante-aprendiente, desde las teorias que formulan procedimientos dialogicos, comunicativos e interactivos y en las que el profesorado se convierte en animador de caracter educativo. En este sentido pretendemos configurar un modelo dialogico para la ensenanza-aprendizaje de una LE y se ponen las bases para la reflexion y el establecimiento, en su caso, de una Pedagogia de la Interculturalidad basada en criterios teoricos que, desde Wittgenstein, se formulan en el aprecio de que es el alumnado quien construye su propio aprendizaje con el disfrute del uso y sus significaciones. Por lo tanto, concebimos que una didactica para una LE debe ser una didactica de accion social, basada en el humanismo y en la interactividad, y proponiendo, al mismo tiempo, las motivaciones que impulsan a las demandas de un aprendizaje de la lengua para extranjeros sobre la base de una pedagogia del exito frente al sufrimiento linguistico. |
| Starting Page | 379 |
| Ending Page | 392 |
| Page Count | 14 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/13/13_0379.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
