Sé professionale e atteggiamenti sociali verso la disabilità negli insegnanti di sostegno della scuola dell'infanzia, primaria e media inferiore

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Caroli, Maria Elvira De Sagone, Elisabetta Falanga, Rossella
Copyright Year	2007
Abstract	Riassunto - La presente ricerca ha lo scopo di esplorare gli atteggiamenti sociali verso la disabilita, il Se professionale e la distanza sociale tra se e gli alunni disabili. A 105 insegnanti di sostegno (infanzia, primaria e media inferiore), e stato proposto un questionario con 4 item semistrutturati riferiti agli alunni disabili (obiettivi raggiungibili, caratteristiche personali, pregiudizi piu diffusi ed emozioni) e 3 D.S. (“Gli alunni disabili”, “Gli alunni normodotati” e “Io come insegnante di sostegno”). Dai risultati emerge un gap significativo tra il ‘dichiarato’ e il ‘rappresentato’, in quanto i dichiarati atteggiamenti sociali positivamente diffusi verso la disabilita (senza differenze per eta, anni di docenza e tipologia di scuola) sembrano essere in contraddizione con le indicazioni relative al livello del “rappresentato” dal quale trapelano atteggiamenti meno positivi verso la stessa. Gli insegnanti, da un lato, esprimono obiettivi raggiungibili dai disabili centrati sull’integrazione scolastica e sociale, attribuiscono loro caratteristiche per lo piu positive ed emozioni ispirate all’empatia; dall’altro, gli insegnanti percepiscono positivamente il Se professionale ma valutano negativamente i “fruitori” della loro attivita didattica ed avvertono una maggiore distanza sociale tra il se professionale e gli alunni disabili. Parole -chiave - Atteggiamenti sociali verso la disabilita; identita professionale; distanza sociale.
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Ending Page	26
Page Count	12
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	3
Alternate Webpage(s)	http://www.fmag.unict.it/Public/Uploads/links/Materiale%20didattico%20GID%20-%202007.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article