Regulação emocional em ambientes educacionais: um mapeamento sistemático

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Reis, Helena Macedo Kassa, R. Jaques, Patrícia Augustin Isotani, Seiji Filho, Ramílio Ramalho Reis
Copyright Year	2018
Abstract	This paper aims to perform a survey of the scientific work carried out in the last 18 years in the area of emotional regulation in the context of computers in education. For this, a systematic mapping was carried out in the main national and international digital libraries. Initially, 1428 articles were collected, of which 34 were selected for final analysis. As a result, the current state of the art in emotional regulation in educational settings was presented. It has also been found that despite most studies, using Gross's theory of emotional regulation for emotional adjustment of the student within the educational environment, a significant number still do not use some theories. Even so, a large part of the studies that use a theory for a regulation did not reveal in what way applied as an emotional strategy. In addition, it was observed that most studies do not consider the context (e.g. algebra teaching) for regulation. Resumo. Este artigo tem como objetivo realizar um levantamento dos trabalhos científicos, realizados nos últimos 18 anos, na área de regulação emocional no contexto de informática na educação. Para isso, um mapeamento sistemático foi conduzido nas principais bibliotecas digitais nacionais e internacionais. Inicialmente, foram coletados 1428 artigos, dos quais 34 foram selecionados para análise final. Como resultado, foi apresentado o atual estado da arte em regulação emocional nos ambientes educacionais. Também verificou-se que apesar da maioria dos estudos utilizarem a teoria de regulação emocional de Gross para a regulação emocional do aluno dentro do ambiente educacional, um número significativo ainda não usa quaisquer teorias. Mesmo assim, uma grande parte desses estudos que utilizam uma teoria para a regulação, não revelaram de qual maneira aplicavam as estratégias emocionais. Além disso, foi observado que a maior parte dos estudos não consideram o contexto (e.g. ensino de álgebra) para a regulação.
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.5753/cbie.sbie.2018.903
Alternate Webpage(s)	http://br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/download/8050/5741
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article