Forschendes Lernen unter Einsatz digitaler Medien beim Verfassen der Bachelorarbeit: Potenziale für die Schlüsselkompetenzentwicklung

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Dürnberger, Hannah
Copyright Year	2014
Abstract	Die vorliegende Arbeit betrachtet das forschende Lernen bei der Bachelorarbeit aus einer didaktischen Perspektive und widmet sich der Frage, wie Lernende bei der Schlusselkompetenzentwicklung mit Hilfe digitaler Medien unterstutzt werden konnen. Der Lernprozess, der beim Verfassen der Bachelorarbeit durchlaufen wird, fordert neben dem Aufbau von fachlichem Wissen auch die Entwicklung von Schlusselkompetenzen. Durch den intensiven, problemorientierten und grostenteils selbstorganisierten Lernprozess bieten sich aus didaktischer Sicht vielerlei Chancen, die Schlusselkompetenzentwicklung zu unterstutzen. Die vorliegende Arbeit identifiziert diese Chancen, indem die Lernerfahrung 'Bachelorarbeit' genauer beschrieben, das Konzept des forschenden Lernens vorgestellt und analysiert wird und Folgerungen fur die Gestaltung von Lernumgebungen abgeleitet werden. Wesentliche Erkenntnisse sind dabei, dass forschendes Lernen durch bestimmte Merkmale charakterisiert wird, die vor allem fur die Gestaltung von Unterstutzungsangeboten zu berucksichtigen sind. Zudem wird forschendes Lernen durch die Phasen, die die Lernenden im Forschungsprozess durchlaufen und die damit verbundenen Herausforderungen gepragt. In einem nachsten Schritt wird das Konzept der Schlusselkompetenzen erarbeitet, spezifiziert und die Forderung von Schlusselkompetenzen durch Reflexion betrachtet. Zudem werden die Moglichkeiten, die der Einsatz digitaler Medien fur die Unterstutzung des Prozesses des Verfassens der Bachelorarbeit bietet, analysiert und Einsatzbeispiele erarbeitet. Um diese theoretisch erarbeiteten Potenziale in ein nachhaltig einsetzbares Konzept zu uberfuhren, wird exemplarisch fur vier verschiedene Studiengange (= Falle) der human- und gesellschaftswissenschaftlichen Fachergruppen herausgearbeitet, wie Bachelorarbeiten an deutschen Universitaten unterstutzt werden und welche Herausforderungen aus didaktischer, aber auch aus studentischer Sicht bestehen konnen. Insbesondere wird betrachtet, wie das forschende Lernen vor dem Hintergrund seiner zentralen Merkmale beim Verfassen der Bachelorarbeit gestaltet werden kann, ob und wie Schlusselkompetenzen in dem Prozess entwickelt werden konnen und ob sie als berufsrelevant gesehen werden. Die vier Falle weisen viele Unterschiede in Bezug auf die Gestaltung der Unterstutzung fur die Bachelorarbeit auf. Es zeigt sich, dass ein BA-Kolloquium nicht in allen Fallen existiert, aber von Lehrenden und Lernenden gewunscht wird. Als Gemeinsamkeiten der untersuchten Falle konnen die folgenden Aspekte festgehalten werden: Als Herausforderungen im Prozess kristallisieren sich Themenfindung, Themenbenennung, Literaturrecherche und -arbeit, Empirie sowie Zeitmanagement heraus. Sie treten vor allem in der Anfangsphase und aufgrund der Selbstorganisation des Lernprozesses auf. Entwickelte Schlusselkompetenzen sind die Informationskompetenz, die Selbstorganisationsfahigkeit, die Problemlosefahigkeit und das kritische Denken. Allerdings wird die Entwicklung der Schlusselkompetenzen fast nie gezielt didaktisch unterstutzt. Erst im Rahmen der Interviews reflektieren die Studierenden ihren Kompetenzerwerb. Nur einzelne, sehr engagierte Lehrende setzen aktuell digitale Medien ein – deren Potenzial fur die Unterstutzung des Prozesses wird meist nicht genutzt. Auf Basis der empirischen Ergebnisse sowie der theoretischen Einblicke wird ein Konzept fur eine mediengestutzte Lernumgebung zur Unterstutzung forschenden Lernens bei der Bachelorarbeit entwickelt. Dieses besteht aus einem Prasenzanteil (BA-Kolloquium und Sprechstundenangebot) und einem Onlineanteil (reflexionsbasiertes virtuelles Coaching mit Peer- und Lehren-den-Feedback) und versucht, die Schlusselkompetenzentwicklung gezielt zu fokussieren.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/deliver/index/docId/2817/file/Doktorarbeit_Duernberger.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article