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Como Ensinar Teorias Cognitivas Num Curso De Mestrado Profissional Em Educação Matemática – Uma Experiência Com Mestrandos
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barbosa, Gabriela |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Este artigo relata uma experiencia realizada com alunos do curso de Mestrado Profissional em Educacao Matematica da Universidade Severino Sombra, Vassouras, Rio de Janeiro. A experiencia e parte de uma sequencia de atividades mais ampla utilizada para investigar por que e como teorias cognitivas devem ser abordadas nesse nivel de ensino. Descrevemos a reflexao estabelecida com os alunos sobre as principais ideias da Teoria dos Campos Conceituais com base na analise das solucoes que eles apresentaram para um problema matematico que envolve o conceito de funcao afim. Partimos do principio de que o estudo das teorias cognitivas na formacao inicial ou continuada do professor so faz sentido se favorecer a compreensao do processo de aprendizagem da Matematica. Concluimos que a metacognicao, isto e, o esforco para compreender o proprio processo de aprendizagem e o resgate de suas experiencias como professores contribuiram significativamente para que os alunos se apropriassem das teorias. Palavras-chave: teorias cognitivas, aprendizagem matematica, mestrado profissional, teoria dos campos conceituais. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.22409/resa2011.v4i2.a21090 |
| Volume Number | 4 |
| Alternate Webpage(s) | http://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/download/21090/12564 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.22409/resa2011.v4i2.a21090 |
| Journal | ESA 2011 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
