Interfaces Entre as Práticas Pedagógicas E Os Estágios Curriculares Na Formação Inicial E Suas Implicações No Conhecimento Pedagógico Do Conteúdo Dos Futuros Professores

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Marcon, Daniel S. Graça, Amândio Nascimento, Juarez Vieira Do
Copyright Year	2012
Abstract	O conhecimento pedagogico do conteudo (CPC) e utilizado pelo professor no sentido de transformar seus conhecimentos relacionados ao conteudo em conhecimentos compreensiveis e ensinaveis aos alunos. Para a construcao do CPC, a literatura indica que os estudantes-professores se deparem com questoes inerentes a atuacao docente desde seu ingresso na formacao inicial. Diante disso, este ensaio objetivou analisar como as praticas pedagogicas podem atender as proposicoes da literatura, se relacionar com os estagios curriculares e contribuir para a construcao do CPC dos futuros professores. Mesmo reconhecendo a relevância dos estagios curriculares, a literatura ressalta que a responsabilidade pela construcao do CPC necessita ser compartilhada pelas demais estrategias formativas, especialmente as praticas pedagogicas. Quando sao chamados a atuar como docentes e a assumir o papel de professores-estudantes, os estudantes-professores tem de se responsabilizar pelo rumo dos acontecimentos, o que lhes oferece ricos elementos de reflexao, seja sobre sua atuacao docente, seja sobre sua propria formacao academica e profissional. Assim interpretadas, as praticas pedagogicas justificam sua insercao nos programas de formacao inicial e fomentam a construcao do CPC dos estudantes-professores no contexto escolar e ao longo do curso, e o aprendizado docente por meio da pratica docente.
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	7
Alternate Webpage(s)	http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/714/681
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article