SFP-P120 – Neurologie – Les enfants dyslexiques sont-ils dysexécutifs ?

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Roy, Arnaud Jubert, Charlotte Dubrey, M. C. Blanvillain, Luc Bru, Marie Marchand, Fabien Peuvrel, E. Picherot, Georges Piton, P. Rousteau, G. Gall, Didier Le
Copyright Year	2008
Abstract	Objectifs Dans le domaine des troubles d’apprentissage, la dyslexie constitue un veritable enjeu clinique compte tenu de sa frequence et de ses repercussions scolaires, psycho-affectives ou bien encore familiales. Parmi les troubles neuropsychologiques frequemment associes a la dyslexie, des arguments en faveur d’un dysfonctionnement executif, bien que controverses, ont ete rapportes (Reiter & al., 2005 ; Van der Sluis & al., 2004). Compte tenu du role essentiel des fonctions executives pour l’adaptation environnementale et notamment scolaire, nous avons cherche a tester l’hypothese d’un trouble de ces processus. Sujets/materiel et Methodes Les performances de 9 dyslexiques et 16 controles d’âge equivalent (10 ans) ont ete comparees sur 5 tests executifs, a faible composante verbale. Les epreuves evaluaient les principaux processus executifs classiquement distingues, a savoir la planification, l’inhibition et la flexibilite mentale. Le potentiel intellectuel (QI) a ete pris en compte (analyse de co-variance), afin d’evaluer le caractere specifique des troubles executifs. Enfin, une etude des profils visait a apprecier la diversite ou l’homogeneite des profils cognitifs. Resultats Les resultats montrent un deficit dans l’une des tâches d’inhibition (p Conclusions Les donnees confirment l’hypothese d’un deficit executif dans la dyslexie, specifique mais possiblement dissocie. Les resultats favorisent par ailleurs l’idee qu’au-dela du flechissement classique du niveau verbal, le QI non verbal est aussi affaibli, en lien probable avec les difficultes executives compte tenu de la proximite de ces deux concepts (Blair, 2006). La specificite des troubles executifs dans la dyslexie justifi eun bilan neuropsychologique systematique afin de ne pas meconnaitre leur impact deletere pour la scolarite et proposer des strategies de remediation adaptees, en parallele de la prise en charge orthophonique.
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Page Count	1
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.1016/S0929-693X(08)72250-4
Volume Number	15
Alternate Webpage(s)	https://www.em-consulte.com/showarticlefile/175097/main.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.1016/S0929-693X%2808%2972250-4
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article