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Configuración Regional De México Desde Una Perspectiva Socio-cultural E Histórica Para El Desarrollo De Una Política Educativa Incluyente
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Alcázar, Selene Rocío Tapia Velázquez, Emmanuel Isaac Ramos |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | La investigacion se centra en una propuesta para el desarrollo de politicas publicas enfocadas a la educacion, en donde se considera la gran diversidad y movilidad cultural que tiene Mexico, en sus distintas regiones socio-culturales; ante la problematica de implementaciones homogeneas dentro del pais que han llevado a conflictos con distintos sectores sociales. El principal objetivo reside en segmentar a la poblacion con base en sus caracteristicas regionales, historico-sociales, y culturales; de manera tal, que permita reconocer sus procesos actitudinales, para una implementacion asertiva de acuerdo con las necesidades de cada una de las distintas regiones del pais. Ademas reconocer el impacto de la economia en el proceso de adquisicion de la educacion, para identificar los aspectos de mejora en la distribucion de los recursos; y reconocer el desarrollo de la metacognicion en el actor social por medio de su propoio conocimiento y su pensamiento; de manera tal que permita el desarrollo de actitudes de accion social conscientes. Para el logro de los objetivos planteados se regionalizo el pais en cinco zonas; a partir, de un analisis historico desde las culturas precolombinas hasta los procesos neoliberales del siglo XXI; se conformo un marco teorico basado en la informacion sociologica de H. Garfinkel, interfaces sociales E. Ramos, la interpretacion de M. Basanez sobre la Etica Protestante y el Espiritu del Capitalismo de M. Weber y la concepcion miasmatica de S. Hahnemann. Posteriormente, se analizo a los actores sociales utilizando los procesos actitudinales de las distintas regiones, incorporando las variables de economia y educacion. La investigacion se basa de las propuestas de T. Piketty y A. Deaton sobre la distribucion de la riqueza para el desarrollo regional; y en educacion, las concepciones culturales y regionales planteadas por P. Freire principalmente, asi como el proceso de desarrollo de conciencia en los alumnos. A manera de conclusion, se sugiere que para implementar una politica publica en educacion se consideren conceptos de equidad e inclusion, respetando la diversidad que tiene cada region; si bien la investigacion no esta finalizada, ya que falta trabajar los procesos sociolinguisticos para la comprension cognitiva de los actores sociales dentro de sus distintas regiones y contextos socio-culturales. Se reconoce que el discurso politico debe de llegar a la accion por medio de la comprension cultural de cada una de las regiones y respetando los procesos metacognitivos propios de cada uno de los actores sociales. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://ru.iiec.unam.mx/4808/1/2-086-Tapia-Ramos.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
