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Evaluer un dispositif d'accompagnement périscolaire : quelle mobilisation des acteurs pour quels résultats ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Danner, Magali Bastard-Landrier, Séverine Le Morlaix, Sophie |
| Copyright Year | 2005 |
| Abstract | En 1993, le Conseil General des Hauts-de-Seine a mis en place un Plan pour la Reussite a l'Ecole et une Meilleure Insertion Sociale (PREMIS). Ce dispositif d'accompagnement peri-scolaire prend place hors du temps scolaire et se destine prioritairement aux collegiens en echec scolaire et/ou manifestant des comportements difficiles sur la base du volontariat. Cette action ne vise pas la remediation cognitive mais cherche davantage a replacer l'eleve sur une trajectoire propice a la reussite scolaire en modifiant ses attitudes a l'ecole et face aux savoirs. Dix ans apres la mise en place de ce projet, la recherche-action engagee avec une equipe de chercheurs cherche a pointer d'eventuels dysfonctionnements afin d'orienter la reflexion des acteurs conduite lors des nombreuses reunions de concertation. La communication proposee a pour objectif de presenter d'une part, les grandes lignes de la recherche-action mise en œuvre et ses specificites au regard d'une evaluation “ classique ”, d'autre part les resultats de la premiere phase de l'enquete. Ce faisant, elle visera a montrer qu'une collaboration entre chercheurs et praticiens peut faire avancer la reflexion et l'action des uns et des autres. Parmi les 12 colleges participant au dispositif, 9 etablissements ont fait l'objet d'une enquete a la fin de l'annee scolaire 2004. 16 ateliers ont ete visites, 20 entretiens ont ete conduits aupres des eleves, 51 animateurs et 47 tuteurs ont repondu a un questionnaire. En synthese, si le comportement des eleves semble s'etre ameliore dans le cadre des ateliers (politesse, retenue, application dans le travail...), l'ambiguite de ce dispositif tient de ce qu'il amene les intervenants a nouer des relations de complicites avec les eleves qui conduisent certains d'entre eux a occulter la dimension educative du dispositif par crainte de fissurer cette entente cordiale. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00007441/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
