A Mediação Da Aprendizagem No Curso De Ação Docente Na Educação Profissional Do Senac Ceará

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Costa, Gerusa Maria Mateus Cavalcante, Rhyvera Fontenele
Copyright Year	2016
Abstract	O estudo que apresentamos neste trabalho consiste na análise das inovações pedagógicas na formação docente da Educação Profissional, meditando a abordagem ação-reflexão-ação. Considerando que o mercado tem se apresentado nas últimas décadas exigente em relação a educação formal de seus profissionais, têm se refletido na educação profissional de forma veemente, isso requer adequações imperativas, como aprendizagens significativas e ações educativas que atendam as demandas produtivas com a qualificação de mão de obra conveniente às mudanças econômicas em curso. Com o objetivo de entender esta necessidade, o presente trabalho tem a proposta apresentar a mediação pedagógica da aprendizagem, focada no desenvolvimento de competências. Com a finalidade de atingir esse objetivo, houve a aplicação da proposta da metodologia dos sete passos de José Antônio Küller para o desenvolvimento de competências, tendo fundamentação na aprendizagem significativa de David Ausubel, na formação profissional dos estudantes do curso a distância on-line de Ação Docente na Educação Profissional do SENAC Ceará, com a aplicação de laboratórios de prática que facilitaram a condução ao exercício das situações de aprendizagem e os desafios peculiares exigidos no exercício da profissão docente e sua constante atualização. O referencial teórico permitiu a compreensão geral da proposta apontada no Curso de Especialização em Docência para a Educação Profissional, que norteou a prática pedagógica no desenvolvimento de competências, trabalhando em condições favoráveis à aplicação de estratégias metodológicas no intuito de proporcionar ao estudante o agir de forma lógica e coerente através da postura de um profissional consciente e ativo na sociedade. Os teóricos que nortearam nossos estudos foram Perrenoud, que aborda as competências percebidas como um conjunto de situações para ao desenvolvimento da aprendizagem, ALSUBEL, direcionando para a teoria da Aprendizagem Significativa.
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.17143/ciaed/XXIICIAED.2016.00164
Alternate Webpage(s)	http://www.abed.org.br/congresso2016/trabalhos/164.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.17143/ciaed%2FXXIICIAED.2016.00164
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article