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Le discours « institutionnel » d'introduction des TIC dans l'enseignement supérieur français : écrire/s'inscrire dans l'innovation
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Thibault, Françoise Barats, Christine Cardy, Héléne |
| Copyright Year | 2002 |
| Abstract | La thematique de ce XIIIeme congres met l'accent sur l'interet scientifique d'un questionnement methodologique et theorique sur les « objets » propres aux SIC et en particulier, sur leurs modalites d'articulation aux Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). Une premiere remarque s'impose : ces deux expressions si proches d'un point de vue lexical posent la question des liens entre sciences et technologies. Les TIC semblent a ce point liees a la communication que pour certains auteurs comme Pierre Musso (1997), la metaphore du reseau, au cœur des discours et des pratiques sur les TIC, n'est en fait qu'une technologie de l'esprit, versant technique et ideologique de la communication. Son approche critique de la communication le conduit a considerer la communication comme, tour a tour, « religion, theorie et action confondues » (Musso, 1997 : 10). Le lien entre les sciences et les technologies de l'information et de la communication s'avere complexe car « la communication joue sa partition a la fois sur un front « empirique », celui de la strategie des acteurs, et sur un front « theorique », celui des discours et representations qui accompagnent et legitiment ces strategies » (Musso, 1997 : 9). Nous nous proposons d'eclairer un aspect de ce questionnement general en presentant les premiers resultats d'une recherche collective qui revele l'importance des logiques institutionnelles et des logiques discursives a propos de l'integration des TIC dans le champ de l'enseignement superieur. Notre definition des TIC en tant que technique et discours sur ces techniques inclut la radio, l'audiovisuel, l'informatique, le multimedia et leurs differentes applications. Quelles sont les logiques institutionnelles, economiques, politiques et sociales que l'on peut observer dans les discours institutionnels du superieur d'integration des TIC ? Comment saisir ces logiques ? Que nous apporte l'analyse de discours ? Ces questions s'inscrivent dans le champ des SIC et elles s'y confondent. La prudence methodologique exige ces precisions si l'on souhaite articuler reflexion theorique et analyse empirique. Nous ne presentons ici qu'une premiere phase de notre travail, la constitution des terrains et les premieres observations. Celles-ci portent sur les discours que nous avons qualifies d'institutionnels car emis par l'autorite de tutelle a savoir le MENR (Ministere de l'Education Nationale et de la Recherche) ou bien le gouvernement ou le parlement. Notre projet a pour ambition de depasser cette approche synchronique et institutionnelle en examinant dans un deuxieme temps les discours emis par les etablissements et les acteurs (etude des differents contrats et projets ; entretiens aupres des acteurs des etablissements) et en comparant les politiques publiques en matiere d'enseignement superieur (perspective technologique liee a la succession de techniques : audiovisuel 1970-1980, informatique 1980-1990, multimedia et numerique 1990-2000 ). |
| Starting Page | 125 |
| Ending Page | 131 |
| Page Count | 7 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00258600/document |
| Alternate Webpage(s) | https://edutice.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/258600/filename/sfsic_projet_21.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
