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Liens entre l'intelligence émotionnelle des éducatrices en service de garde, leurs pratiques de socialisation des émotions et la qualité de la relation parent-éducatrice
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Guilbert, Sabrina |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | L'intelligence emotionnelle (IE) est l'habilete a percevoir, comprendre et reguler ses emotions et celles des autres (Mayer et al., 1990). Plusieurs etudes ont demontre que cette caracteristique individuelle predirait davantage d'habiletes sociales, un cercle social de qualite et le succes de facon generale (Hogan et al., 2010). Plusieurs auteurs affirment que l'IE est un aspect essentiel dans les emplois en intervention psychosociale. Des habiletes de comprehension et de gestion des emotions permettront aux intervenants de mieux aider l'autre (Smith, 2005). L'IE est generalement positivement correlee avec la performance au travail et le sentiment d'efficacite. De plus, selon Di Fabio et Palazzeschi (2008), l'IE predisposerait l'enseignant a des capacites de gestion de classe adequate et a de bonnes strategies d'enseignement. Par ailleurs, selon Polat et Ulusoy-Oztan, 2009, les enseignants, en ayant eux-memes des habiletes emotionnelles et en exprimant et gerant adequatement leurs propres emotions, deviennent des modeles pour les enfants qui les observent. L'impact du fonctionnement emotionnel des educatrices sur leurs pratiques educatives en regard du developpement socio-emotionnel des enfants a ete tres peu etudie. Les etudes rapportent que des competences emotionnelles elevees aident aussi les educatrices a faire face au stress en lien avec leur emploi (Kremenitzer & Miller, 2008). Ozturk et Deniz (2008) rapportent que cette variable aurait aussi un impact important sur la competence et la satisfaction au travail des educatrices en milieu de garde. Vural (2010) ajoute qu'il existerait un lien significatif et positif entre l'IE des educatrices et leur capacite de resolution de probleme. Selon Hargreaves (2001), certaines competences emotionnelles aident a l'etablissement d'une relation harmonieuse entre les parents et le professeur. Le but de la presente etude vise a determiner dans quelle mesure l'intelligence emotionnelle des educatrices est liee a leurs pratiques de socialisation des emotions et a la qualite de la relation avec le parent. Notre Recherche s'interesse plus precisement aux questions suivantes: (1) Existe-t-il un lien entre le niveau d'IE des educatrices et la qualite de leurs pratiques de socialisation des emotions envers les enfants de leur groupe? (2) Le niveau d'IE des educatrices est-il lie avec la qualite de la relation avec le parent? (4) L'experience est-elle liee au niveau d'intelligence emotionnelle des educatrices et a leurs pratiques educatives? (3) Les pratiques educatives generales des educatrices sont-elles aussi liees a cette variable independante? Ce projet comprend la participation d'une quarantaine d'educatrices provenant de centres de la petite enfance de type installation au Quebec. Deux strategies de collectes de donnees sont utilisees aupres des educatrices: deux questionnaires auto-rapportes valides et traduits soit le Serf-Report Emotional Intelligence (Schutte et al., 1998) et le Coping With Children's Negative Emotions Scale (Fabes et al., 1990) et l'observation des pratiques a l'aide d'une grille standardisee: le Classroom Assessment Scoring System (Pianta et al., 2008). Les parents evaluent la qualite de relation avec l'educatrice de leur enfant, a l'aide du questionnaire auto rapporte: Parent-caregiver relationships scale (Elicker et al., 1997). Des analyses de correlation furent utilisees afin de repondre aux questions de recherche. Les resultats demontrent que l'IE des educatrices est significativement liee a leurs pratiques de reconfort aupres des enfants (r = 0.41, p < 0.01). Les impacts des resultats sur la pratique des educatrices au prescolaire seront discutes en conclusion. Mots cles: intelligence emotionnelle, socialisation des emotions, pratiques educatives, prescolaire, petite enfance, relation parent-educateur, educateur au prescolaire. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://di.uqo.ca/602/2/Guilbert_Sabrina_2012_m%C3%A9moire_compress%C3%A9.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
