O portifólio como instrumento de registro e avaliação na educação infantil

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Drumond, Adriana Marques
Copyright Year	2012
Abstract	A Ed쫊o Infantil constitui, hoje, a primeira etapa da ed쫊o basica e compoe o sistema educacional do pais. Diante dessa realidade, e fundamental repensar a pratica pedagogica desenvolvida na Ed쫊o Infantil. Buscando nesse contexto uma aprendizagem mais significativa, que considere os conhecimentos previos da crianca, respeitando sua natureza singular e proporcionando o seu desenvolvimento e aprendizagem. Para acompanhar este desenvolvimento, de maneira integral e significativa, faz-se imprescindivel uma avaliacao que nao esteja preocupadasimplesmente em constatar, mas em fornecer informacoes necessarias para assegurar que as aprendizagens sejam alcancadas. Por isso, o presente trabalho teve por objetivo: conhecer, compreender sua aplicabilidade e propor o portfolio como instrumento de registro e avaliacao na instituicao. Destacando assim, seu carater formativo e contribuindo para o desenvolvimento e aprendizagem significativa das criancas. O trabalho foi realizado na UMEI Granja de Freitas situada na regional leste de Belo Horizonte. O objetivo do estudo foi realizar em todas as turmas da instituicao, porem a intervencao se deu apenas em tres turmas de criancas de quatro e cinco anos. As informacoes foram obtidas atraves de questionario, observacao e entrevistas semiestruturadas. Os dados foram atentamente analisados ecategorizados em unidades de significacao. Os resultados evidenciaram que o portfolio avaliativo, ou seja, aquele que demonstra a trajetoria de aprendizagem da crianca constitui uma excelente ferramenta para a consecucao de uma avaliacao formativa, pois: favorece apreciacao longitudinal da aprendizagem e desenvolvimento da crianca; possibilita o acompanhamento progressivo e continuo da crianca na apropriacao do saber; auxilia na identificacao de problemas ou dificuldades, quando de sua ocorrencia; documenta e registra os caminhos percorridos pela crianca em sua aprendizagem, representando o seu processo e naoapenas e tao somente o produto final por ela elaborado; fornece indicadores que facilitam a retomada e o redirecionamento da pratica pedagogica e ainda permite a aproximacao e envolvimento da familia no contexto escolar.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/VRNS-9NELSW/1/tcc_adriana_05042012_1_verde___formatado.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article