Die Augen des Voyeurs und die Finger des Flâneurs : brasilianische Jugendliche und ihre Rekonstruktionen der Realität durch Medien

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Moreira, Benedito Diélcio
Copyright Year	2008
Abstract	Diese Arbeit hat sich zum Ziel gesetzt, die Beziehung zu untersuchen, die Jugendliche zu den Medien aufbauen. Das Zielpublikum besteht aus Jugendlichen zwischen 14 und 16 Jahren, die die neunte Klasse (Sek. II) besuchen. Ihrer Altersklasse entsprechend handelt es sich um Heranwachsende, die sich auf der Suche nach Autonomie und Unabhangigkeit befinden, jedoch zugleich die Kindheit noch nicht ganz verlassen haben: Sie stehen unter der Vormundschaft der Eltern, werden der Kultur ihrer Familien unterzogen und werden in der Offentlichkeit durch Fursprecher vertreten - sie selbst haben noch kein Recht zur Auserung. Diese Jugendlichen, die den Umgang mit Medientechnologien vollkommen beherrschen, bewegen sich absolut ungezwungen zwischen und in den Medien, mit denen sie durch den taglichen Umgang eng vertraut, ja intim sind. Dennoch kommt es vor, dass die Informationstechnologien und die verfugbaren Inhalte als Vermittler und als Mit-Konstrukteure der Realitat agieren. Auf der anderen Seite ist der Empfanger der Informationen jung, heranwachsend, mit einer eigenen Geschichte und in einem bestimmten kulturellen Kontext eingebettet. Daraus ergeben sich: ein Konstruktionsprozess von Realitaten in den Sendepolen, ein Dekonstruktionsprozess dieser Realitaten durch den Akt des Empfangens und ein Rekonstruktionsprozess von neuen Versionen aus der Rezeption heraus und in den Interaktionen, die zusammen mit den sozialen Gruppen geschehen. Aus der Gegenuberstellung von Medieninhalten mit einer gegebenen kulturhistorischen Realitat des Empfangers entstehen Gegenreden und gemeinsam geteilte Bedeutungen. Die hier vorgestellte Forschung bemuht sich um ein besseres Verstandnis in bezug auf folgende Fragen: Was entsteht im Rezeptionsfeld? Welche Inhalte sind relevant fur die Jugendlichen? Mit wem werden die rekonstruierten Inhalte geteilt? Wie beteiligt sich die Schule als Lern- und Sozialisierungsraum an diesen Prozess? Die insgesamt 110 Schuler, die an dieser Forschung teilnahmen, besuchen die erste Klasse des brasilianischen "Ensino Medio" (entspricht die 9. Klasse in Deutschland) von vier verschiedenen Schulen in drei Stadten. Folgende Quellen wurden fur die Produktion von Informationen benutzt: Feldnotizen Formular mit offenen und geschlossenen Fragen Klassendiskussion zu den Antworten des Formulars mit allen Schulern der jeweiligen Klasse Gruppendiskussion zur Vertiefung einiger Themen mit Schulern, die das Formular beantwortet und an der Klassendiskussion teilgenommen hatten Bild- und Tonaufnahmen der Klassendiskussion. Auserdem wurden offene Interviews mit den Schulleiterinnen, den padagogischen Leitern und den Lehrern durchgefuhrt. Jugendliche befinden sich in einer wichtigen Phase im Hinblick auf menschliche Entwicklung und Wissenserwerb. Die Medieninhalte bieten ihnen wichtige Anhaltspunkte, um ihre Welten zu verstehen. Ihr Alltag wird zu einer symbolischen und ideologischen Kampfarena, wo verschiedene Medienakteuren versuchen, ihre Hegemonialmacht uber sie durchzusetzen. Teils bezwingen sie sie in die Rolle eines Voyeurs, teils sind sie unfahig, sie langer zuruckzuhalten und mussen sie frei lassen, wie ein Flâneur durch die Medien. Jugendliche sind verwundbar, werden von erotisierenden Bildern verfuhrt, wahrend zugleich ihr Blick beim Durchstobern durch die Medien fest gefangen ist. Und gerade dieses Durchstobern, diese Mobilitat machen sie zu einer befreienden Gegenrede. Jugendliche beider Geschlechter entwickeln in ihren Beziehungen zu den Medien Taktiken zur Auseinandersetzung. Dabei rechnen sie eher mit der Unterstutzung von Freunden und Medienakteuren als mit der Hilfe von Lehrern und Familie. Ihnen wieder naher zu kommen, um mit ihnen an dieser Medienerfahrung teilzunehmen und daraus zu lernen, ist moglicherweise eine unserer grosten Herausforderungen. Este trabalho tem como proposta discutir como se da a relacao que os jovens estabelecem com as midias. Nosso publico de interesse tem entre 14 e 16 anos, e frequenta o primeiro ano do Ensino Medio. Neste momento da vida eles sao adolescentes, buscam sua autonomia e independencia, mas ainda se mantem atados a infância: sao tutelados pelos adultos, submetidos a cultura de suas familias e, sem voz propria, possuem "porta-vozes" em diferentes esferas da vida publica, que falam em seus nomes. Plenamente capazes de manipular as tecnologias mediaticas, os jovens-adolescentes trafegam entre e intra-midias com absoluta desenvoltura, com a intimidade de uma convivencia cotidiana. Ocorre, entretanto, que todas as tecnologias de informacao e os conteudos diponibilizados atuam como mediadores e co-construtores de realidades. Ja, no outro extremo, no campo da recepcao, encontra-se um receptor jovem, adolescente, dotado de uma historia e inserido em um contexto cultural distinto. Com isso, ha um processo de construcao de realidades nos centros emissores, uma desconstrucao das realidades no ato da recepcao e novas versoes reconstruidas a partir da recepcao e nas interacoes que sao feitas junto aos grupos sociais. Desse confronto, dos conteudos mediaticos com uma dada realidade historico-cultural do receptor, sao geradas contrapalavras e compartilhados sentidos. Este estudo dedica-se a compreensao do que e gerado no campo da recepcao, quais os conteudos sao relevantes para os jovens-adolescentes, com quem sao compartilhados os conteudos reconstruidos e como a Escola, enquanto espaco de socializacao e aprendizagem, participa desse processo. Os alunos e alunas que participam deste estudo, em um total de 110, frequentam o primeiro ano do Ensino Medio, em quatro diferentes escolas, em tres cidades distintas. Alem dos apontamentos de campo, foram utilizados na geracao das informacoes analisadas um questionario com questoes abertas e fechadas, um debate em sala de aula com todos os alunos de uma classe, acerca do respondido no questionario, uma discussao em grupo para aprofundamento de algumas tematicas com alunos anos que responderam ao questionario e participaram do debate em sala de aula e imagens e audios captados quando da realizacao do debate em sala de aula. Foram ouvidos tambem diretoras, coordenadores pedagogicos e professores. O joven-adolescente vive uma importante etapa do desenvolvimento humano e de aquisicao de conhecimentos. Encontra nos conteudos mediaticos referencias importantes para a compreensao de seus mundos. O seu cotidiano converte-se em uma arena de confrontos simbolicos e ideologicos. Ali, diferentes agentes mediaticos tentam impor sobre ele a sua hegemonia, ora rendendo-os como a um voyeur, ora, incapaz de mante-lo, deixando-o escapar como a um flâneur mediatico. Vulneravel, seduzido pelas imagens erotizadas, ao mesmo tempo em que tem o seu olhar aprisionado quando transita pelas midias, faz dessa mobilidade uma "contrapalavra" de libertacao. O jovem, aluno ou aluna, desenvolve em suas relacoes mediaticas taticas de enfrentamento. Nesta tarefa, conta mais com o suporte de amigos e atores mediaticos e menos com a ajuda de professores e familiares. Reaproximar-se dele para aprender e participar com ele dessa experiencia com as midias, talvez seja o nosso grande desafio.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://dokumentix.ub.uni-siegen.de/opus/volltexte/2008/375/pdf/moreira.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article