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Cadernos de planejamento docente : um olhar para as práticas alfabetizadoras na educação infantil (2000-2013)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Aquino, Andrea |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Esta pesquisa, realizada no interior do Grupo de Pesquisa Alfabetizacao e Letramento Escolar (ALFALE), tem como objetivo principal analisar catorze cadernos de planejamento de uma professora alfabetizadora, utilizados entre 2000 e 2013, com vistas a identificar permanencias e mudancas nas praticas pedagogicas iniciais de alfabetizacao. A investigacao se situa numa perspectiva da Historia Cultural uma vez que, para essa perspectiva, objetos comuns tambem guardam consigo caracteristicas ou registros de uma epoca que se transformam em ricas fontes historicas, e que o estudo do passado, atraves dessas fontes, nos possibilita refletir sobre a nossa propria realidade e sobre a realidade do mundo que nos cerca. Na historia da ed쫊o, a busca por estes arquivos esta sendo cada vez mais frequente nas ultimas decadas. Essa abordagem de interrogar e analisar o “como fazer”, consolidou um territorio proficuo para pesquisar como a cultura e os saberes se constroem no interior das escolas, e tambem como as pessoas absorvem e produzem essa cultura. Para fundamentar este trabalho, foram utilizados autores como Le Goff (1996), Chartier (2000), Mignot (2008), Gvirtz (1999), entre outros. Os cadernos escolares sao fontes documentais que geram informacoes sobre o cotidiano escolar e sobre o processo de ensino-aprendizagem. Embora haja diferentes modelos e formas de uso, os cadernos sao importantes documentos que se entrecruzam com a historia da ed쫊o, podem trazer a riqueza de uma historia arquivada entre as paginas que revelam as praticas pedagogicas da professora ao longo do tempo. Conduzimos a investigacao para a reconstrucao desse processo com uma analise acerca das proprias fontes e com a realizacao de depoimentos orais pela professora. Houve, tambem, um olhar sobre cadernos e folhas avulsas de seus alunos, na intencao de proporcionar maior enriquecimento dos dados das fontes. A analise se pautou nas seguintes categorias: a) Elementos paratextuais; b) Estrutura organizacional dos planejamentos; c) Contacao de historia e/ ou leitura de historias; d) Interdisciplinaridade como opcao metodologica; e) Atividades de leitura e escrita; f) O trabalho com diferentes generos textuais. Os resultados evidenciam, por um lado, a importância das fontes pesquisadas, os cadernos de planejamento, mostrando como, nestes registros, pode-se ler varios aspectos da cultura escolar e, assim, oferecendo-nos a oportunidade de conhecer um pouco da pratica pedagogica dos autores desses manuscritos. Por outro lado, comprovaram que ocorreram mudancas na forma de trabalhar a lingua materna, sendo que a professora investigada atribuiu, a cada ano, uma importância maior ao processo de alfabetizacao, entendido por ela como apropriacao do sistema de escrita alfabetica, por meio da intensificacao na quantidade de tarefas e trabalho de forma interdisciplinar, promovendo, assim, o letramento. Segundo a professora, esses resultados foram obtidos com a formacao continua de professores no decorrer da sua carreira. Foram observadas algumas permanencias, mas as mudancas foram em maior quantidade, considerando as categorias que elegemos para analisar. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://ri.ufmt.br/bitstream/1/632/1/DISS_2015_Andrea%20Cristina%20Nassar%20de%20Aquino.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
