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P-01 電力システム工学のための大学院用テキストの編纂と学生参加型講義の実践((02)専門科目の講義・演習,ポスター発表)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | 造賀, 芳文 |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Le mouvement important qui a secoué la région parisienne, notamment dans l’académie de Créteil, a constitué un révélateur des problèmes rencontrés par les personnels du second degré ; l’effet cumulé des suppressions d’emplois depuis 2003, la relégation de l’éducation prioritaire, les récentes réformes dans l’Éducation comme dans la Fonction publique sapent peu à peu le sens de nos métiers, détériorent les conditions de travail, creusent les inégalités entre établissements. Personnels comme parents d’élèves alertent depuis longtemps sur les dangers que court l’Éducation nationale. Luc Chatel continue à nier les effets des suppressions d’emplois, poursuit des réformes décriées par les personnels ; le dossier revalorisation qu’il devait porter spécifiquement et clore fin janvier est toujours en panne. D’éventuelles mesures pour l’ensemble des personnels sont renvoyées à la « construction du budget 2011 » – en fonction des suppressions de postes. Enfin, la formation professionnelle est sacrifiée. Le dossier de la violence à l’école est instrumentalisé pour avancer de nouvelles mesures sécuritaires, imposer des déréglementations en matière d’affectations et de services des enseignants, et même probablement de contenus d’enseignement. À l’inverse, il faudrait réfléchir et analyser les multiples causes génératrices de violence dans une société et une école de plus en plus inégalitaires et dures pour les classes populaires. Toutes les mesures gouvernementales convergent quels que soient les ministères et les secteurs : moins de services QUI PARLE DE VIOLENCE ? T andis que tous les médias parlent des phénomènes de violence à l’École, Luc Chatel, après avoir maquillé les chiffres du nombre de personnels dans les établissements et matraqué financièrement les professeurs du lycée A. Chérioux, a annoncé la tenue « d’États généraux de la sécurité à l’École ». L’intitulé laisse entrevoir la philosophie du projet ; dans la droite ligne des discours antérieurs, après les portiques, les équipes mobiles de sécurité, que nous proposera-t-on ? La violence est multifactorielle, elle suppose une approche plurielle, une réflexion sur la carte scolaire, l’éducation prioritaire, la formation des personnels ; lutter contre ce phénomène suppose aussi |
| Starting Page | 588 |
| Ending Page | 589 |
| Page Count | 2 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.20549/jseeja.2014.0_588 |
| Volume Number | 26 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.snes.edu/IMG/pdf/US_683_BD.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.snes.edu/IMG/pdf/us_725_pdf_bd.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.snes.edu/IMG/pdf/US_no_692_4pages.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.snes.edu/IMG/pdf/us_685_pdf_bd.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.snes.edu/IMG/pdf/us_684_bd.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.20549/jseeja.2014.0_588 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
